多元智能在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

??美國(guó)的心理學(xué)家加德納認(rèn)為，每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智力，分別是：言語(yǔ)－語(yǔ)言智力、邏輯－數(shù)理智力、音樂－節(jié)奏智力、視覺－空間智力、身體－動(dòng)覺智力、自知－自省智力、交往－交流智力、自然智力。這些智力以不同方式、不同程度有機(jī)地組合在一起。各種智力方式都有自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。我們每個(gè)人會(huì)在某個(gè)方面顯得特別突出。 作為小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中較常借助聽、說或用一些直觀教具、情境表演等形式，方法不少，但似乎還有一些孩子興致不高或很難掌握所教內(nèi)容。了解了多元智能的理論后，我想，把英語(yǔ)教學(xué)和該理論相結(jié)合，也許會(huì)有意想不到的效果，于是我便在實(shí)踐中作了以下的一些嘗試。

??１．言語(yǔ)－語(yǔ)言型：

??這種孩子通過說、聽、看學(xué)的最好。針對(duì)這種情況，首先，在教材上，我選用了配有文字與圖片比較孤立化的讀本及相應(yīng)的錄音帶。在上課的過程中，除了與孩子進(jìn)行一些英語(yǔ)會(huì)話外，每天堅(jiān)持花一點(diǎn)時(shí)間和孩子們一起看讀本，并時(shí)時(shí)聽聽錄音帶，也讓孩子們回家聽英語(yǔ)、看英語(yǔ)節(jié)目。課后鼓勵(lì)孩子們自己看，老師下課有機(jī)會(huì)便與他們用英語(yǔ)對(duì)話，也鼓勵(lì)孩子們互相對(duì)話。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我還常常配上一些朗朗上口的兒歌，在課前、課中插入（邊打節(jié)奏、做動(dòng)作等），幫助記憶教學(xué)內(nèi)容或起調(diào)節(jié)課堂氣氛之用。課后如有時(shí)間，與孩子們一起念，不一定要求全背下來，而是注重讓它他們聽和模仿，練習(xí)語(yǔ)感和聽力。

??２．邏輯－數(shù)理型：

??邏輯數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的孩子，善于通過尋找抽象的規(guī)則與關(guān)系來學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)英語(yǔ)思維的習(xí)慣，在教學(xué)過程中，我盡量避免直接用中文解釋。我把同類型的句子放在一起，反復(fù)地說，并應(yīng)用到不同情景，讓孩子去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、去猜測(cè)意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。如在教＂誰(shuí)或什么來了＂，我直接指著滿地的落葉、秋天的水果說＂AUTUMN IS COMING＂，指著孩子的母親說＂MOMMY IS COMING＂,指著正在走向他們的自己說＂MISS C IS COMING＂,有的孩子便接著說＂THE BIG BAD WOLF IS COMING.＂ 在學(xué)習(xí)＂什么東西是什么形狀或顏色＂時(shí)，我只是借助教具和動(dòng)作舉了幾個(gè)例子，（如：THE APPLE IS RED.）始終沒說漢語(yǔ)意思，可邏輯能力強(qiáng)的孩子們便發(fā)現(xiàn)了其中的關(guān)系，并學(xué)會(huì)應(yīng)用，延伸出許多同類的句子。（如：THE SWEATER IS ORANGE.）

??３．音樂－節(jié)奏型：

??音樂智力型的孩子可以借助節(jié)奏與旋律來學(xué)習(xí)。�？吹剑⒙牳鑼W(xué)英語(yǔ)＂的方法，這便是針對(duì)這種智力類型的孩子。對(duì)這些孩子，別的方法學(xué)不會(huì)的句子或單詞，通過唱歌與打節(jié)奏常常能起作用。在我所教的學(xué)生中，有一個(gè)孩子在學(xué)＂LAUGH,SIMLE＂等表示表情的詞語(yǔ)遇到了困難。跟讀許多遍還是不會(huì)。后來，我突然想，讓他用唱出來試試，果然，唱了兩遍，他記住了。所以對(duì)這類孩子，讓他們多接觸英語(yǔ)歌，或把詞句編成歌，套上他們熟悉的曲調(diào)等都不失為好方法。學(xué)英語(yǔ)毫無疑問要記許多單詞、句子，但重復(fù)幾次，就會(huì)枯燥。其實(shí)英語(yǔ)本身的音節(jié)就有豐富的節(jié)奏，

[1] [2] [3] 

【多元智能在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用】相關(guān)文章：

淺析多元智能理論在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用04-28

論多元智能理論在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用05-02

多元智能理論在大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)中的應(yīng)用探析04-29

典型句在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用04-30

論小詩(shī)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用05-01

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用05-02

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用04-27

快樂活動(dòng)性原則及其在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用04-30

樂活動(dòng)性原則及其在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用04-30

多元智能模式與英語(yǔ)教學(xué)04-29