教育就是培養(yǎng)習(xí)慣 -淺談良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
??葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫道，要有觀察的能力，必須真?zhèn)�用心去觀察；要有勞動(dòng)的能力，必須真?zhèn)�動(dòng)手去勞動(dòng)；要有讀書的能力，必須真?zhèn)�把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀；要有做好公民的能力，必須真?zhèn)�把公民應(yīng)做的一切認(rèn)認(rèn)真真去做。＂可見，行為習(xí)慣教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）雖不是德育的全部，但卻是德育中最＂實(shí)＂的部分，是看得見、摸的著，是實(shí)實(shí)在在的。抓緊行為習(xí)慣的培養(yǎng)，才能使孩子成為言行一致、表里如一的人。在葉圣陶看來，人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目的就達(dá)到了。如，學(xué)習(xí)上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動(dòng)上有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，道德上有良好的道德習(xí)慣，生活上有良好的生活習(xí)慣……，那么這個(gè)孩子就是一個(gè)好孩子。??接下來，我談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的一些做法與見解：
??學(xué)習(xí)習(xí)慣包括許多方面。如，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣等等。
??就拿認(rèn)真完成作業(yè)這點(diǎn)來說，能做到的孩子并不多，能一貫堅(jiān)持認(rèn)真到底的孩子更是少之又少。我們常聽身邊的老師和家長(zhǎng)抱怨：＂這孩子，明明是\'+\'怎么抄下來變成了\'-\'＂。＂怎么又忘記帶課本了？＂……在我自己的班級(jí)中，這樣的現(xiàn)象每天都在發(fā)生。課堂上沒帶課本的，沒帶學(xué)習(xí)用具的；寫作業(yè)時(shí)多一橫少一撇的。孩子們似乎每天都在丟三落四中生活。馬虎在孩子中間已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)。我拿班上的孩子做過分析比較，有一個(gè)小孩學(xué)習(xí)成績(jī)始終保持在班級(jí)前兩名，當(dāng)然他首先是一個(gè)聰明且勤奮的孩子，但班上比他更聰明機(jī)靈的孩子還有不少，可為什么成績(jī)總不如他呢？有的甚至和他相差甚遠(yuǎn)。后來我觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我從未發(fā)現(xiàn)他有忘帶課本和學(xué)習(xí)用具的現(xiàn)象。作業(yè)本清清楚楚，字跡工工整整，學(xué)習(xí)時(shí)也不開小差，不受周圍環(huán)境的影響。不僅如此，做每一件事都認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍。相反，那些平時(shí)機(jī)靈但又有些淘氣的孩子，在學(xué)習(xí)上的態(tài)度就截然相反。忘帶課本，嚴(yán)重影響課堂聽課；作業(yè)本殘缺破損，字跡潦草；邊學(xué)習(xí)邊玩。久而久之，這樣的孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中就暴露出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的嚴(yán)重后果。那這一切到底是什么原因造成的呢？我分析了3點(diǎn)原因：（1）有些孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，是在家長(zhǎng)和老師的＂逼迫＂下學(xué)習(xí)，這樣的孩子在班級(jí)中占有相當(dāng)大的比重，而這樣的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度自然好不了，敷衍了事，于是漸漸就養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）還有的孩子，比如，我班上的林俊越，這個(gè)孩子本身對(duì)學(xué)習(xí)比較有興趣，善于動(dòng)腦筋，但就是性子急，是個(gè)典型的急脾氣，和別的同學(xué)爭(zhēng)論不到兩句就臉紅脖子粗，做作業(yè)時(shí)更不用說了，雖然他總能以最快的速度完成作業(yè)，但字跡潦草，錯(cuò)誤率還挺高，這樣的孩子也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然對(duì)他的成績(jī)有所影響；（3）還有一種就是邊學(xué)邊玩的孩子，比如我班上的林其炎同學(xué)，這個(gè)孩子十分活潑好動(dòng)，即使在做作業(yè)的時(shí)候，也玩得樂此不彼，什么東西到了他的手上都能變成玩具，好好的一支筆拆了又裝，裝了又拆，到頭來他總是最后一個(gè)完成作業(yè)。不少的家長(zhǎng)也反映自己的孩子晚上在家總要到半夜才能完成作業(yè)，其實(shí)總共不到一個(gè)小時(shí)的作業(yè)量，為什么有的孩子需要成倍的時(shí)間完成？家長(zhǎng)們總是埋怨：＂氣死了，總是邊做邊玩。＂像這些類型的
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