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學(xué)法實(shí)踐的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
課標(biāo)不僅要求“教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法”，也要求教師訓(xùn)練學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。事實(shí)上，很多時(shí)候在學(xué)法指導(dǎo)上都是“心虛”的，我們?cè)诮虒W(xué)上往往會(huì)向?qū)W生講授很多“方法”，但不清楚哪些是“基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。
“基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”，就是人們常用的、受用終身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，不論是生活中的閱讀，還是學(xué)術(shù)研究中的閱讀，這些方法都應(yīng)該是普遍適用的。從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，主要是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)中整理的方法、概括的方法、摘錄 提取 的方法、比較的方法、欣賞的方法和提煉的方法。對(duì)這些“基本的學(xué)習(xí)方法”，我們心中要有底。
“基本方法”的實(shí)踐活動(dòng)主要依托課文自然地進(jìn)行。有時(shí)候，可以利用課文來(lái)突顯“一個(gè)點(diǎn)”的實(shí)踐。如高中“近體詩(shī)二首” 王維《山居秋暝》、杜甫《登高》 的教學(xué)。
這兩首詩(shī)可以在多方面形成比較，適于在教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)自然地引導(dǎo)學(xué)生多角度地比讀：《山居秋暝》———寫(xiě)美，自然生活心情美；《登高》———寫(xiě)悲，景物身世心境悲；《山居秋暝》———給人閑適瀟灑的感覺(jué)；《登高》———給人老病孤愁的感覺(jué)；《山居秋暝》———充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意；《登高》———詩(shī)中景情交融……
有時(shí)候，可以利用課文來(lái)鋪展“多方面”的實(shí)踐。如人教版課標(biāo)教材八 上 《生物入侵者》的教學(xué)。這篇說(shuō)明文可以很自然地讓學(xué)生進(jìn)行多方面的學(xué)法實(shí)踐。
學(xué)法實(shí)踐之一：速讀，提取全文信息。提取文章信息的重要方法之一是組合要言。組合要言，就是著眼于摘取文、段中的總說(shuō)句、中心句、結(jié)論句等重要句子，將其進(jìn)行組合，加以綜合性的表達(dá)，完整而概括地顯現(xiàn)全文信息。請(qǐng)同學(xué)們組合文中的要言，提取出本文關(guān)鍵信息：通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的生物入侵者在新的生存環(huán)境中很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。目前，世界上許多國(guó)家已開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。
學(xué)法實(shí)踐之二：概括，理解課文順序。請(qǐng)同學(xué)們概括文中各個(gè)層次的大意，據(jù)此證明本文的說(shuō)明順序。同學(xué)們分組活動(dòng)，進(jìn)行概括：第一段：解釋概念，引出事物。第二、三、四段：生物入侵及其危害。第五段：生物入侵現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。第六、七、八段：人們的看法及采取的措施。全文的表達(dá)順序是：引出話(huà)題———擺出現(xiàn)象———分析原因———討論對(duì)策，這是一種“邏輯順序”。
學(xué)法實(shí)踐之三：提煉，表述事物特征。請(qǐng)同學(xué)們綜合全文內(nèi)容，提煉出生物入侵者的本質(zhì)特點(diǎn)，并給“生物入侵者”下定義。
學(xué)法實(shí)踐之四：欣賞，品味語(yǔ)言特色。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行這樣一個(gè)活動(dòng)：大家用：“說(shuō)‘干預(yù)’不說(shuō)‘管一管’，讓我覺(jué)得……”這樣的句式說(shuō)話(huà)。同學(xué)們發(fā)言，老師作點(diǎn)撥，如：說(shuō)“干預(yù)”不說(shuō)“管一管”，說(shuō)“遺棄”不說(shuō)“丟掉”，說(shuō)“耗資”不說(shuō)“花錢(qián)”，說(shuō)“聽(tīng)任”不說(shuō)“隨它”，說(shuō)“困擾”不說(shuō)“麻煩”，說(shuō)“急劇”不說(shuō)“很快”，說(shuō)“天敵”不說(shuō)“對(duì)頭”，說(shuō)“更換”不說(shuō)“換掉”等等。
教師講析：我們所感受到的語(yǔ)言現(xiàn)象，可以稱(chēng)作是“書(shū)面語(yǔ)”。書(shū)面語(yǔ)就是有別于口頭語(yǔ)的、常見(jiàn)于書(shū)面的語(yǔ)詞，書(shū)面語(yǔ)詞的表達(dá)效果是：規(guī)范、莊重、簡(jiǎn)潔、雅致，給人文氣很足的感覺(jué)。同學(xué)們繼續(xù)讀課文，選讀、品味文中生動(dòng)的、雅致的、有文氣的詞語(yǔ)。
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