教育觀點(diǎn)：課程改革改變了什么

　　綜觀世界教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革概況，大多把教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的范圍內(nèi)，而在中小學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革中又無不把課程的改革視為首要的內(nèi)容。課程問題之所以成為歷次教改的中心，是由課程在學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和學(xué)生身心發(fā)展中的地位與作用決定的。課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目標(biāo)的手段，也是學(xué)生獲得知識(shí)、提高智力的重要途徑。正因?yàn)榇�，世界各國的歷次教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革都把課程 

作為改革的突破口和深化教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)改革、提高教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域。

　　現(xiàn)代課程領(lǐng)域?qū)φn程概念、結(jié)構(gòu)、編制、設(shè)計(jì)和課程發(fā)展史等一系列問題的研究表明：學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中樹立大課程觀念，進(jìn)行大課程的實(shí)驗(yàn)研究，是未來課程發(fā)展與改革的方向。

　　正是在這種正確的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論指導(dǎo)下，上海道小學(xué)確立了改革、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)方案，開始了大課程的實(shí)驗(yàn)研究。

　　所謂大課程，是指在現(xiàn)代大教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、大科學(xué)觀指導(dǎo)下對(duì)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)體系的一種嶄新設(shè)計(jì)和整體安排。從課程結(jié)構(gòu)形式來看，大課程一般包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程三個(gè)組成部分，其中學(xué)科課程構(gòu)成了大課程的基礎(chǔ)部分。

　　課程改革

　　———怎么改

　　學(xué)科課不放松———打好根基

　　完全的學(xué)科課教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），應(yīng)該包括三個(gè)方面：教學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界，教學(xué)生掌握科學(xué)規(guī)律和方法，教學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的智慧、創(chuàng)造力和品格。這三個(gè)方面都與學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力直接相關(guān)。所以，教師在教學(xué)科課時(shí)，正確的做法是三個(gè)方面和諧處理，全面完成。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，許多教師則往往只抓了知識(shí)教學(xué)這一點(diǎn)，而忽略了另外兩點(diǎn)。上海道小學(xué)確立這一研究，目的在于解決這個(gè)問題，讓教師掌握積極有效的思想和方法，使學(xué)生受到完全的、全面的學(xué)科課教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。

　　在課堂教學(xué)中，上海道小學(xué)的教師堅(jiān)持“先”字教學(xué)法：先質(zhì)疑、先思考、先表達(dá)、先歸納、重創(chuàng)造。學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，學(xué)生先自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題上課先由學(xué)生提出來。有了問題先由學(xué)生思考，力求自己解決問題。在學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論的基礎(chǔ)上，先由學(xué)生發(fā)表意見，教師再做補(bǔ)充。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師啟發(fā)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)造，并給以鼓勵(lì)。教學(xué)中，教師注重啟發(fā)學(xué)生多思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們積極主動(dòng)地參與創(chuàng)造。比如記憶“饞”這個(gè)生字時(shí)，學(xué)生就想出了較好的辦法：他們說，饞了就想吃東西，所以左邊是食字旁，饞時(shí)免不了流口水，所以右邊上面是免字，下面的兩點(diǎn)代表流的口水。多么形象的聯(lián)想！多么天真的思維！學(xué)生這種豐富的聯(lián)想，不僅有效地幫助學(xué)生掌握了字形，而且體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神。

　　學(xué)科課活動(dòng)課———相互協(xié)調(diào)

　　發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，是上海道小學(xué)“優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”整體改革目標(biāo)體系的核心內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，只靠清一色的系統(tǒng)學(xué)科課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中央教科所研究員江山野曾經(jīng)說過：過去多年，我們的學(xué)校課程基本上是單一的學(xué)科結(jié)構(gòu)，即只把學(xué)科課程當(dāng)作課程，而把其他活動(dòng)叫做“課外活動(dòng)”，實(shí)際上也就是把其他多種多樣的、生動(dòng)活潑的、富有教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）意義的活動(dòng)都排除在課程之外，成為可有可無的東西。這樣，活動(dòng)在學(xué)校中就沒有法定的地位，因此不僅常常被忽視，而且在不少學(xué)校完全被學(xué)科課程所擠掉，以致嚴(yán)重地妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展，損害了學(xué)生的身心

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