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課改革環(huán)境中重建教師激勵機制之我見
??現(xiàn)代人力資源理論認為，人力資源是社會的戰(zhàn)略性資源，也是社會發(fā)展的最關鍵的因素，而激勵是人力資源的重要內容，它是心理學的一個術語，指激發(fā)人的行為的心理過程。
??一、重建學校激勵機制已成燃眉之急。
??1、原有的教師激勵機制定位已不能適應新一輪基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革對教師提出的要求。
??在原有的學校管理中，激勵這個概念是指激發(fā)教師的工作動機，也就是說用各種有效的方法去調動教師的積極性，使教師努力去完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。然而新一輪基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革對教師提出了轉型的要求，要求教師角色要由＂教書匠＂轉變?yōu)椋⒀芯空撸�，由＂傳授者＂轉變?yōu)椋⒋龠M者＂，由＂管理者＂轉變?yōu)椋⑴c者＂，由＂執(zhí)行者＂轉變?yōu)椋?chuàng)造者＂，由＂組織者＂轉變?yōu)椋㈤_發(fā)者＂。由此不難看出教師已不再僅僅是 ＂完成教學任務，實現(xiàn)教學目標＂，還要求教師充分發(fā)揮積極性、主動性與創(chuàng)造性，學會反思、創(chuàng)新，主動成為教學的研究者、創(chuàng)造者。因此，原有的激勵機制已經(jīng)不能滿足在基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革環(huán)境中正確誘導教師積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的張揚的要求。
??2、原有以物質激勵為主的激勵機制已成為教師發(fā)揮教師主動性、積極性、創(chuàng)造性的瓶頸。
??物質需要是人類的第一需要，是人們從事一切社會活動的基本動因。所以，物質激勵是激勵的主要模式，也是目前許多學校內部使用得非常普遍的一種激勵模式。物質激勵是指通過物質刺激的手段，鼓勵教師工作。它的主要表現(xiàn)形式有正激勵——如發(fā)放獎金、津貼、福利等；負激勵——如扣發(fā)獎金等。隨著我國改革開放的深入發(fā)展和市場經(jīng)濟的逐步確立，＂金錢是萬能的＂思想在相當一部分人的頭腦中滋長起來，有些學校也一味地認為只有獎金發(fā)足了才能調動教師的積極性。但在實踐中，不少學校在使用物質激勵的過程中，耗費不少，而預期的目的并未達到，教師的積極性、創(chuàng)造性并沒有得到提高。例如有些學校在物質激勵中為了避免矛盾實行不偏不倚的原則，＂干多干少一個樣，干好干壞沒區(qū)別＂極大地抹殺了教師的積極性，因為這種平均主義的分配方法非常不利于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，平均等于無激勵。而且目前還有相當一部分學校沒有力量在物質激勵上大做文章。這樣，單純的物質激勵還占用了學校不多的經(jīng)費，反倒貽誤了學校改革發(fā)展的契機。事實上人不但有物質上的需要，更有精神方面的需要，尤其在新一輪基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革環(huán)境中，學校單用物質激勵已經(jīng)不能滿足新一輪基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革對教師提出的要求——要求教師充分發(fā)揮積極性、主動性與創(chuàng)造性，學會反思、創(chuàng)新，主動成為教學的研究者、創(chuàng)造者。
??綜上所述，要適應新一輪基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革對教師提出的要求，就必須改變原來的以物質激勵為主的激勵機制，重建能激發(fā)教師主動性、積極性、創(chuàng)造性的新的激勵機制。
??那么，什么樣的激勵機制才能適應新一輪基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革對教師提出的要求呢？
??二、重建物質激勵與精神激勵相結
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