課程資源如何開發(fā)利用

　　課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。隨著人們對新課程觀的理解，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視，學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應(yīng)該也不可能成為惟一的課程資源了。

　　從本次課程改革的目標(biāo)來看，要改變過于注重教科書、機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，就必須開發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。

　　課程資源目前可以利用的主要有三部分，一是校內(nèi)的課程資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書館及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地；二是校外的課程資源，包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、科研院所等廣泛的社會資源及豐富的自然資源；三是信息化課程資源，如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等。

　　過去，對課程資源開發(fā)利用的價值認(rèn)識不夠，一方面是有教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）意義的自然和社會資源未納入教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源范疇，其教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的功能和意義沒有被充分地認(rèn)識和利用；另一方面是教師、學(xué)生和家長不知道從哪里找到自己所需要的資源，或者是不知道如何利用這些資源來對兒童進(jìn)行有效的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。由于學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）體系的封閉性，資源擁有者缺乏為社會、為教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）服務(wù)的意識，不了解學(xué)生需求和教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)律，造成各種校外教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源閑置浪費(fèi)現(xiàn)象十分突出。

　　專家認(rèn)為，課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價值，與傳統(tǒng)教科書相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書所無法代替的。

　　當(dāng)前，在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，應(yīng)當(dāng)樹立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，更好地為教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展服務(wù)。學(xué)生應(yīng)該成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動服務(wù)，教師應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者。教師不僅僅是知識的傳授者，應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。同時，教師還應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，提高利用率。

　　生物科學(xué)與技術(shù)是20世紀(jì)以來發(fā)展最為迅猛的學(xué)科之一，光靠有限的課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生了解生物科學(xué)與技術(shù)進(jìn)展的渴求，生物科普期刊和書籍則是擴(kuò)大知識面的主要源泉。因此，生物課程除了利用校內(nèi)的生物實(shí)驗(yàn)室，還應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的圖書館，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程的要求，調(diào)整圖書結(jié)構(gòu)，改變服務(wù)方式，為學(xué)生服務(wù)。同時還可以廣泛利用動植物標(biāo)本館、動物園、植物園、科研機(jī)構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場、實(shí)驗(yàn)田等，自然保護(hù)區(qū)能夠完整地保存自然界的本來面目，應(yīng)該成為生物課程資源的重要組成部分，廣闊的自然界更是生物教學(xué)的天然“實(shí)驗(yàn)室”。

　　課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需

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