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新課程需要教師的合作
新課程使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)校的管理方式和評價方式都發(fā)生了變革，教師的合作不僅變成可能和現(xiàn)實，而且更是一種工作必需。
新課程條件下的教師合作首先是教師工作特點的需要。新課程的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)已經(jīng)不是僅限于學(xué)校、教室、課堂、大綱和課本的嚴(yán)格范圍之中，教師也不是僅限于三尺講臺之內(nèi)的高談闊論，而是需要立足學(xué)生的終身發(fā)展，著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，去研究教材、指導(dǎo)教學(xué)，這就需要教師的合作，需要教師相互借鑒，共同探討，特別是在新課程中一些學(xué)生感興趣、對學(xué)生的發(fā)展有意義，而又超越教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給不給學(xué)生講？講多少？講到什么程度？這都是過去不曾遇到的問題，沒有現(xiàn)成的答案，需要我們的教師去實踐、探討、交流、合作。另外，新課程倡導(dǎo)教師教學(xué)的個性化，一個教師的專業(yè)發(fā)展與提高的過程，實際就是教師個人的教學(xué)反思、教師群體的相互借鑒合作以及個人的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的過程。
新課程條件下的教師合作也是新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)對知識掌握的要求雖然沒有大綱那樣具體、系統(tǒng)，但它卻體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性的要求。特別是發(fā)展性更是需要教師通過跨年級、跨學(xué)科的合作才能解決的問題。新教材更需要教師的合作，因為新教材注重的不是教參，不是現(xiàn)成的課時教案，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。而這種實際情況的獲得需要多學(xué)科的交流、長時間的了解、近距離的觀察，在這中間，合作的意義尤為重要。
新課程條件下的教師合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。過去教學(xué)中，過多的接受性學(xué)習(xí)，把學(xué)生看成是只管接收知識的容器，注重的是我給他了多少，而較少考慮他實際學(xué)到了多少。在新課程條件下，學(xué)生需要和興趣才是施教的前提，這種興趣的了解、情況的掌握需要教師的合作。如學(xué)生的思想動態(tài)，就可能因為不同的講授內(nèi)容、不同的講課教師有不同的表現(xiàn)，在這里，班主任需要負(fù)主要責(zé)任，課任教師的合作教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）也十分重要。在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)困生的問題上，更需要所有任課教師施以耐心，輔以愛心，給予共同的關(guān)注，才能求得在原來基礎(chǔ)上的進(jìn)步。新課程條件下，隨著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的成分增大，學(xué)生的自我空間增大，自主意識增強，學(xué)生提出的問題也越來越多，這些都需要教師加強合作。
新課程條件下的教師合作意義重大，但真正做好這項工作，使教師樂于合作，勤于合作，還需要做好以下幾方面的工作。
創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍和管理氛圍。一所理想學(xué)校應(yīng)具有學(xué)術(shù)氛圍濃厚、人際關(guān)系和諧、管理制度民主、教師潛心工作、較少后顧之憂的特點。領(lǐng)導(dǎo)不只是居高臨下的管理者，還應(yīng)是問題的研究者，實踐的參與者，教師的合作者，新思路的啟迪者與創(chuàng)新者。教師也不僅僅是教學(xué)的執(zhí)行者，還應(yīng)該是學(xué)校民主
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