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教材改革觀念變革與教材開(kāi)發(fā)
●作為教材的主體部分的學(xué)校教科書，在我國(guó)仍是依據(jù)國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)編制的，但在課堂中將不再扮演不可替代的角色。教科書和教材的選用制度的逐步變革，也將給未來(lái)教科書的建設(shè)事業(yè)帶來(lái)巨大的沖擊和變化。學(xué)校和教師對(duì)教科書的選擇，最終將使教科書的發(fā)展擺脫桎梏，真正以學(xué)生的發(fā)展為本，適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展，形成多種有特色的教材體系。
●編制系列教材是教材的發(fā)展趨勢(shì)，必須發(fā)揮文字、音像、網(wǎng)絡(luò)等不同教學(xué)媒體的綜合作用。單獨(dú)的一本教科書，已越來(lái)越不能滿足學(xué)校教學(xué)的要求，還應(yīng)當(dāng)包括根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和要求，以及學(xué)生的身心發(fā)展水平設(shè)計(jì)出來(lái)用于呈現(xiàn)、解釋和提供資料與技能訓(xùn)練的必不可少的練習(xí)冊(cè)、操作材料、圖表、識(shí)字卡和其他包括電子音像讀物在內(nèi)的材料。
●教材應(yīng)最大程度地滿足教師的專業(yè)創(chuàng)造，滿足教師的教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)而不是禁錮、規(guī)范而不是限制教師利用教材對(duì)教學(xué)進(jìn)行建構(gòu)和創(chuàng)造，是教材編制不容忽視的問(wèn)題。教材編制的主要目的，不是為教師提供“法定”文件，讓教師屈從于教材的要，求，而是定位在為教師的教學(xué)服務(wù)；為教師精；心打造和提供可資利用的課程資源。
我國(guó)現(xiàn)有的學(xué)校教材體系面臨著各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如何使教材更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?如何使教材更加有利于學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展?需要我們建立新的教材觀。教材改革的理念或觀念，不僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一種實(shí)踐行動(dòng)指南。
《基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革綱要(試行)》指出：教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。
作為教材的主體部分的學(xué)校教科書，在我國(guó)仍然是依據(jù)國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)編制的。但隨著現(xiàn)代大課程與教學(xué)觀的建立，文字教材將不會(huì)再像過(guò)去一樣，在課堂中扮演不可替代的角色。教科書和教材的選用制度的逐步變革，也將給未來(lái)教科書的建設(shè)事業(yè)帶來(lái)巨大的沖擊和變化。學(xué)校和教師對(duì)教科書的選擇，最終將使教科書的發(fā)展擺脫桎梏，真正以學(xué)生的發(fā)展為本，適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展，形成多種有特色的教材體系。
對(duì)新教材的理解和把握，需要我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐結(jié)合的層面上，從以下幾個(gè)方面提高認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)對(duì)教材的開(kāi)發(fā)、選擇和使用。
教材改革的整體觀：
走向整合
*關(guān)鍵字：整合、人性化、系列化
建立綜合化的、整體的、整合的或統(tǒng)整的課程，是新課程改革的價(jià)值追求，也是教材改革的重要目標(biāo)。如何在教材設(shè)計(jì)和編制中貫徹整合的理念和要求，是教材改革擺脫以往那種巨大的物性化的學(xué)科慣性，而走向以學(xué)生發(fā)展為本的人性化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
學(xué)科教材的改革也要納人中小學(xué)教材改革的整體中加以考慮，樹立學(xué)科教材改革的整體觀。學(xué)科教材改革首先需要明確自身的定位，看到學(xué)科教材在教材整體中的地位和作用。學(xué)科教材設(shè)計(jì)需要更多地研究學(xué)科規(guī)律和適應(yīng)各學(xué)科的普遍規(guī)律的相互關(guān)系，研究和把握學(xué)科之間知識(shí)、技能的遷移和橫向聯(lián)系，研究和把握知識(shí)的局部和知識(shí)的整體之間的關(guān)系，切實(shí)增強(qiáng)教材
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