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班級管理中如何培養(yǎng)創(chuàng)造性個性
所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢?
班級管理是班主任按照一定的原則和要求,采取適當?shù)姆椒,為實現(xiàn)班集體共同目標,不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動;是對學生的思想、品德、學習、勞動、課外活動等各項工作的管理教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))的活動。在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)就要發(fā)揮班主任的教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))主體的主導作用及學生主體的能動作用,構(gòu)建起班集體的激勵機制,弘揚學生的主體精神,促進學生持續(xù)性發(fā)展。其主要做法如下:
一、 以學生為本,培養(yǎng)獨立自主的精神
沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))家陶行知說:“最好的教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))是教學生自己做自己的先生。”傳統(tǒng)的班級管理中經(jīng)常出現(xiàn)見“事”不見“人”,以“事”為本,是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學生服從于“事”,順應于“活動”,把自主和有活力的人,僵化為按“號令”行動的一種工具!奥犆焙汀绊槒摹背蔀閷W生在班級管理中的基本狀況,學生的自主性和創(chuàng)造性是無法充分表現(xiàn)的,學生的個性特點是很難顯現(xiàn)的,培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)也就成了空話。要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)就必須堅持以人為本,鼓勵學生積極主動參與班級管理,真正成為班級管理的主人。眾所周知,缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)的,因此在班級管理中關鍵是培養(yǎng)學生的獨立自主精神。如開學初,我組織學生制訂班規(guī),每們同學都參與,提出自己的建議,通過集中制訂出:“教師在與不在一個樣,班主任課與課任課一個樣”這兩條班規(guī)。還在班主任的指導下,由學生干部帶領全班同學制訂和落實班級工作計劃,并由學生及時驗收計劃的完成情況,認真填寫各項工作計劃完成情況記錄表。還有我按組要求他們輪流布置板報,每月一期。版面安排,藝術插圖均由同學自己設計,內(nèi)容形式?jīng)Q不能雷同,應結(jié)合班內(nèi)實際情況和學校重大活動進行編
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