- 相關推薦
好學生往往是教育的盲區(qū)
有些青年班主任老師對工作非常認真投入，花了大量時間和精力做學生思想工作，特別是對那些學習基礎薄弱的學生，更是傾注了比普通學生多得多的精力，但并沒有收到預期的效果。于是常常感慨道：“班主任真是難當，好學生吧，不用操心，差學生吧，操多少心都沒用，整天都是白忙!”我也曾有過這種想法，但仔細想想，才發(fā)覺這里面至少有兩個問題。
其一，對于后進學生的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）和轉變不能操之過急。因為造成這種狀況的原因是非常復雜的，而且已經積累到一定的程度，養(yǎng)成了一定的習慣。要想改變當然需要一個過程，指望一兩次談話、輔導幾次作業(yè)就能來個大轉變是不現實的，況且這些學生的轉變過程中必然會有反復，不可能一帆風順，作為班主任老師一定要切忌一個“急”字。其二，好學生就真的不用操心嗎?我看未必。學習好成績好，聽老師話的學生自然惹老師喜愛，但是人無完人，金無足赤，這些學生身上肯定也會存在這樣或那樣的缺點或問題，如果只是因為老師喜歡，就發(fā)現不了其身上的缺點或者發(fā)現了也不及時進行批評教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），不但影響這些學生的健康成長，也不利于良好班風的形成，值得我們深思。
現在有一種“第十名現象”在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）界引起了廣泛關注，這種現象是指跟蹤調查了上千名小學生，結果發(fā)現考試成績前幾名，老師非常喜歡的學生在高中、大學或參加工作后，并沒有保持這種優(yōu)勢，或做出什么突出的貢獻和成就。相反，班里十名左右甚至更靠后的學生卻有著意想不到的巨大潛力，他們往往后來居上，在高中、大學的學習中脫穎而出，在工作崗位上也是建樹頗豐。這種現象涉及到我們教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）體制的根本，就是我們要培養(yǎng)什么樣的學生，我們怎樣評價學生，成績好、聽話的學生將來就一定能成為棟梁之材嗎，知識以外，我們還應教給學生什么?作為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作者，這確實值得我們仔細研究。
一些教師對分數高聽話乖巧的學生總是偏愛有加，有時甚至寵著、慣著、護著，怎么看怎么喜歡，就算發(fā)現他們身上有缺點，也都會給與遷就，大事化小，小事化了，不痛不癢地說幾句，生怕讓他們受了委屈。評選各類好學生的時候也總想通過各種途徑促使其當選，就算條件不夠也會求這位老師提兩分，那位老師提兩分，就連體育成績也能由及格提成優(yōu)。就因為這是好孩子，評不上多可惜呀。 這些老師的心情可以理解，但做法值得討論，這樣做的結果只會使這些“好孩子”身上寵出“驕、嬌”二氣，使他們認為自己真是完美無缺。從而不能主動發(fā)現自己身上存在的缺陷，更不能主動加以調整和改進。再說，老師過分偏愛這些學生必然會對其他學生，特別是學習較差的學生的心理產生消極影響，不利于形成團結、向上的班風。 因此，我想對青年班主任老師說：別讓“好學生”成為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的盲區(qū)，根據我的工作實踐，我認為在這些“好學生”身上可能具有以下缺陷，值得引起教師重視。
1．挫折感差，只能聽表揚，不能聽批評，缺乏堅韌的意志品質。
這些好學生往往在小學就深得老師喜愛，天天聽的都是表揚，各類“好學生”都當過，甚至認為這是理所應當的，表揚、榮譽就應當屬于他們。所以我們往往發(fā)現這些學生“說不得”，老師要是一批評，反應就比較劇烈，哭
[1] [2] [3]
【好學生往往是教育的盲區(qū)】相關文章：
大事往往是順便辦成的05-02
忽略的，往往是最重要的作文07-24
被忽略的往往是最重要的作文08-08
德國留學要注意留學盲區(qū)04-28
2015考研之前 擇校擇專業(yè)技巧與盲區(qū)04-29
載人飛船艙內盲區(qū)電裝操作方法05-02