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對美國高等教育信息素養(yǎng)能力五大標準的分析與思考
【內(nèi)容提要】本文通過對美國高等教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息素養(yǎng)五大標準的分析，思考了培養(yǎng)用戶與傳播者的信息素養(yǎng)的途徑。【摘 要 題】國際信息
【關(guān) 鍵 詞】美國高等教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）/信息素養(yǎng)能力/分析/思考
【 正 文】
信息素養(yǎng)已成為現(xiàn)代人文化素養(yǎng)的一部分，信息素養(yǎng)能力是信息社會對人的發(fā)展的核心問題。因此，“信息素養(yǎng)”的概念現(xiàn)已成為教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中的熱門話題。以美國為代表的信息技術(shù)發(fā)達的國家對此做出了積極的反應(yīng)并制定了相應(yīng)的標準。美國在1998年制定了中學生九大信息素養(yǎng)標準后，2000年元月18日，美國高等教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）圖書研究協(xié)會（ACRL）在召開的美國圖書協(xié)會仲冬會議上審議并通過了“美國高等教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息素養(yǎng)能力標準”（Information Literacy Competency Standards for Higher Education）。該標準分為三個板塊：標準、執(zhí)行指標和效果。有五大標準22項執(zhí)行指標和若干個子項目。參照標準的執(zhí)行指標，本文著重對五大標準的尺度去作理解和分析，在這個基礎(chǔ)上展開對高校圖書館用戶與傳播者互動中信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的思考，以求得解決的方法。
1 美國高等教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息素養(yǎng)能力五大標準
1.1 具有信息素養(yǎng)能力的學生能決定所需要的信息種類和程度
達到這樣一個尺度表明學生的思維方法的特性。即自主性和個性。在獲取信息的過程中，是主動獲取而不是被動獲取。表現(xiàn)了學生主動學習、自己吸納知識的過程。尤其在網(wǎng)絡(luò)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的環(huán)境中，學生這種自主性和個性，將跨越時空，由被動變主動，激發(fā)學生個體的學習熱情。正如臺灣一位學者說過：在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，用戶的主動性得到空前擴展。“閱讀”的過程充滿了選擇性。當學生具有信息素養(yǎng)能力，作為用戶的學生就能在獲取信息資源的過程中決定所需要的信息種類和程度，并在圖書館傳播者的指導(dǎo)下由用戶自己建構(gòu)。在圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源的環(huán)境中，能選定并聯(lián)通所需要的信息資源，學生就會在信息海洋中遨游。
具有信息素養(yǎng)能力的學生還能考慮獲取所需要信息的成本和利益。在考慮所需信息的可用性時，能夠通過多渠道的方式來搜索信息，如圖書館圖書借閱、異地使用資源、通過網(wǎng)絡(luò)手段獲取網(wǎng)上資源。這就是說，對所要獲取的某種信息，用戶會確定實際而全面的計劃，有條不紊地去獲取，最終決定取舍信息。
圖書館作為信息傳播的一方，要思索的是如何去挖掘?qū)W生素養(yǎng)的潛在能力，使用戶在圖書館獲取所需要的信息資源的過程中其價值能力得以兌現(xiàn)。兌現(xiàn)是多元性的表現(xiàn)。因為學生用戶對信息的選擇和參考程度是多元性的。如與指導(dǎo)教師交流某個課題；學生之間在課堂中討論和最終確認的研究課題及其它信息需要；對課題的確認和理解歸納在反復(fù)執(zhí)行過程中從探索一般信息源到課題熟悉程度的探索；對所探索認可的信息源使之條理化，并且對各種類型的信息其潛在的資源價值得到認同，如多媒體、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站、數(shù)據(jù)系統(tǒng)、聲像、低價文本等。這種對信息選擇和參考的多元性，正是用戶信息利用能力的表現(xiàn)。
1.2 具有信息素養(yǎng)能力的學生能有效而又高效地獲取所需信息
有效而又高效這意味著學生在獲取信息時關(guān)鍵的一點是能選用最適當?shù)奶骄糠椒ɑ驒z索系統(tǒng)獲取所需要的信息，并能建構(gòu)和完善有效的檢索策略，運用各種方法檢索在線信息或個人信息。在這樣一個執(zhí)行的過程中，學生
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