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農(nóng)村少先隊特色活動的新探索

時間:2023-04-30 17:39:41 教育論文 我要投稿
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農(nóng)村少先隊特色活動的新探索

作者:浙江省文成縣第二希望小學 周金蘭 

2003-12-11 

農(nóng)村少先隊如何適應現(xiàn)代化發(fā)展,開展有新意、有實效,為少先隊員喜愛的活動,這是每一位輔導員應積極探討的問題。我認為:農(nóng)村少先隊組織開展特色活動,應緊緊依托農(nóng)村實際,充分利用獨特的鄉(xiāng)土風情和農(nóng)村優(yōu)勢。 

一、利用優(yōu)勢,挖掘特色 

(一)農(nóng)業(yè)科技實踐小活動。農(nóng)村有肥沃的土地、廣闊的原野、壯麗的山河,這些都是農(nóng)村少先隊開展特色活動取之不盡,用之不竭的源泉。立足于當?shù)剞r(nóng)情,挖掘鄉(xiāng)土資源,是農(nóng)村少先隊開展特色活動的根本出發(fā)點。進行農(nóng)業(yè)實踐活動是農(nóng)村隊員學習農(nóng)業(yè)科技知識的有效途徑。根據(jù)當?shù)剞r(nóng)情,以“啟明星”科技活動為載體,組織隊員們通過“看一看、聽一聽、試一試、說一說”等環(huán)節(jié),學習農(nóng)業(yè)科技知識,參與農(nóng)業(yè)科技實踐活動。1、聘請農(nóng)業(yè)科技校外輔導員:在學校大隊部的幫助下,創(chuàng)設一系列適應農(nóng)村、適應兒童特點的農(nóng)業(yè)科技特色活動,以其教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))性、多樣性、生動性和趣味性,培養(yǎng)學生學習農(nóng)業(yè)科學知識,應用農(nóng)業(yè)科學成果的自覺性。2、建立農(nóng)業(yè)科技實踐小基地:充分利用鄉(xiāng)村的農(nóng)場、林場、專業(yè)大戶的種養(yǎng)基地建立紅領巾實踐陣地。3、開展農(nóng)業(yè)科技實踐小活動:廣大隊員利用所學到的科技知識進行“掌握一套務農(nóng)小本領,組織一次農(nóng)技小講座,提出一個興農(nóng)小建議,宣傳一條致富小信息”實踐活動。讓隊員們在實踐中進行體驗,把在實踐陣地學到的先進農(nóng)業(yè)科學技術(shù)帶進千家萬戶,充分利用自己的農(nóng)業(yè)科技探究成果,推動身邊農(nóng)業(yè)科技的進程,積極為農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務。 

(二)開辟民間藝術(shù)小舞臺。農(nóng)村有源遠流長的民間藝術(shù),我們西坑畬族鎮(zhèn)有著獨具藝術(shù)魅力、鄉(xiāng)地氣息濃厚的民間文化藝術(shù)。針對我鎮(zhèn)民間藝術(shù)歷史悠久、題材廣泛、內(nèi)容豐富的特點,少先隊組織結(jié)合當?shù)仫L俗民情,建立了紅領巾山歌隊、刺繡隊、編織隊,利用“鄉(xiāng)村藝術(shù)節(jié)”、“農(nóng)民文藝匯演”開展豐富多彩的民間文化藝術(shù)活動,活躍了農(nóng)村少年兒童的文化生活,培養(yǎng)了少年兒童追求美,展示美,創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。 

(三)開展“特色章”爭章活動!半r鷹爭章”活動作為少先隊素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))的重要載體,已在廣大基層少先隊組織中全面實施;A章、興趣章、特色章等已成為孩子追求進步的目標。在農(nóng)村,根據(jù)實際,因地制宜,按需要選設一些“特色章”,開展爭章活動,為隊員們提供了更廣闊的天地。隊員們可以通過爭章活動,弘揚民族文化,增長生活知識,學習勞動技能,提高實踐能力。如:農(nóng)村上學路遠,大同學照顧小同學,設立“護幼章”,通過爭章活動培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的精神;學習種菜,設立“種菜章”,培養(yǎng)學生的動手能力,引導學生從小樹立勞動觀念和科學觀念。學唱畬鄉(xiāng)山歌,設立“山歌章”,開展“編山歌,唱山歌”活動,弘揚了畬家傳統(tǒng)文化!疤厣隆睜幷禄顒拥拈_展,推進了農(nóng)村少先隊的素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))。 

二、從“小”入手,以小見大 

農(nóng)村少先隊特色活動要從“小”入手,以小見大。輔導員應從日常生活中篩選出精華來作為少先隊活動的內(nèi)容,反復錘煉主題,使之切合現(xiàn)實。對隊員進行深入地教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)),必須把握活動的地方性,立意要高,角度要小,要細推敲,深挖掘。如:根據(jù)當?shù)囟宋绻?jié)吃粽子的習俗,開展“走進農(nóng)家學包粽子”、“有滋有味品嘗粽子”、“熱粽飄香話端陽”、“端陽節(jié)里思屈原”系列小活

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