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教育與個人就業(yè)關系走向不確定的內在根源
【內容提要】現代社會教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與個人就業(yè)之間的關系正由過去的確定性走向不確定性。個人對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的選擇、學校辦學以及勞動力市場工作搜尋的一系列特征，是這種轉變的內在根源。當前應該采取措施，將教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與個人就業(yè)關系的不確定性控制在適度、合理的范圍內。【摘 要 題】考試與就業(yè)
【英文摘要】The relation between the&nb
現代社會教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與個人就業(yè)之間的關系正由過去的確定性走向不確定性。當前我國大學畢業(yè)生就業(yè)時不斷遭遇“困難”，正是這種轉變的一種反映。社會轉型、經濟結構調整、技術進步等因素是促使教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與個人就業(yè)關系走向不確定的外在根源；而個人對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的選擇、學校辦學以及勞動力市場工作搜尋的特征等是其內在根源。限于篇幅，本文只對其內在根源作些分析。
一、個人的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）選擇導致的不確定
按照經濟學的一般解釋，個人進行教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）投資的根本動機在于經濟利益和效用的最大化，即個人期圖通過接受教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），使自己在勞動力市場上處于最佳位置；而社會根據生產需要，期圖通過使用教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）提供的人才達到社會生產成本最小，利潤最大。這樣，社會將會把各種熟練勞動力和高級人才的需求信息輸入勞動力市場，個人則根據勞動力市場的供求信息，調整自己對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的選擇，與社會對勞動力的需求達到一致，最終實現個人的經濟利益和效用的最大化。同時社會生產部門也在一定程度上根據勞動力市場的供求狀況，調整需求。亦即個人與社會以勞動力市場為中介，各自不斷調整需求，使二者達到基本一致。但是事實并非如此，正是個人對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）進行選擇時的一些特征，導致了教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與就業(yè)之間的關系的不確定性。
1.個人選擇動機的多樣性
把個人對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的選擇僅僅看成是他出于理性，追求自身經濟利益或效用最大化的行為，無疑將人的行為決策過于簡單化了。首先，人的理性是有限的。個人不具有搜集和整理其對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）選擇的所有信息的能力，不可能作出使自己接受的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）對將來就業(yè)產生最大化收益的決策。因此，西蒙認為個人只能以“滿意”的收益或效用作為自己決策的目標。[1]其次，個人的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）選擇受教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）資源、制度和文化等方面的抑制。無論個人擁有的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）資源，還是社會分配的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）資源，相對于個人的選擇而言都是有限的，個人不可能完全出于自己的愿望對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）進行任意選擇。第三，真實的個人在進行教育（
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