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對話：理論與實(shí)踐
成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究，一般區(qū)分為理論研究和實(shí)踐研究兩大領(lǐng)域。二者以問題的關(guān)注層面為分野：前者面向?qū)W術(shù)問題，旨在探求成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）之“公理”，構(gòu)建一個規(guī)范的知識體系；后者面向操作問題，謀求解決實(shí)踐問題的合理方案，形成一個有效的經(jīng)驗(yàn)體系。理論與實(shí)踐本是成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展的雙翅，但在現(xiàn)實(shí)的成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究中，似乎存在著某些摩擦和隔閡，甚至是分歧和對立。因而，審視成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的理論誤區(qū)，澄清理論與實(shí)踐的關(guān)系，有助于確立起一種新的關(guān)系范式：對話關(guān)系。一、成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論的誤讀與解讀
分析教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）哲學(xué)大師謝弗勒(I.Scheffler)在《教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的語言》一書中，將教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的定義分為三種，即規(guī)定性定義、描述性定義和綱領(lǐng)性定義，這為我們分析成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論提供了一種思維路徑。就規(guī)定性定義而言，所要回答的是研究者“認(rèn)為”成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論是什么，而描述性定義和綱領(lǐng)性定義分別要回答的則是成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論“實(shí)際”是什么，以及“應(yīng)該”是什么的問題。尋求理論與實(shí)踐的對話，必須首先明確成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論存在哪些誤讀現(xiàn)象，并探討其價值之所在。
（一）成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論的誤讀
在現(xiàn)實(shí)的研究語境和話語系統(tǒng)中，成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論常常表現(xiàn)出三種取向，即政策詮釋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論演繹。盡管主觀上研究者往往并非此意，但客觀上的三種研究傾向，導(dǎo)出了有關(guān)成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論自身存在的“價值性”問題。
1.成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論即政策詮釋
教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論與教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）政策是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究關(guān)注的兩個命題，二者存在多方面的聯(lián)系，政策研究是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論研究的一個嶄新領(lǐng)域，有助于澄清政策和實(shí)踐面臨的理論問題。但是政策詮釋不能取代理論探求，因?yàn)槎叽嬖谥鴮W(xué)術(shù)話語與政治話語的區(qū)別。成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論研究中過多的政策詮釋將導(dǎo)致兩方面的問題：
其一，是理論的政策化——偏離了理論的學(xué)術(shù)精神，不利于成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）知識的積累；
其二，是理論的口號化——用各種政策口號取代學(xué)理探析，容易走向理論的俗化。
2.成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論即經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
經(jīng)驗(yàn)，是成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)踐話語的一種歸納，蘊(yùn)含著成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的實(shí)踐智慧，但往往帶有感性化和零散性的特點(diǎn)。在成人教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的研究文獻(xiàn)中，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)占據(jù)了相當(dāng)?shù)牟糠�，以至于出現(xiàn)了成人教育（w
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