[高中班主任論文]對中等職業(yè)學校班主任工作的幾點思考

班主任是學生班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的今天，職業(yè)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）作為素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的一種重要教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

一、 重視專業(yè)思想教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）

在我國，職業(yè)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）較之于普通教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業(yè)思想教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）尤為重要。

專業(yè)思想教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)以集中教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）為主，滲透于學科教學的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）同時進行。首先要給學生講清楚國家教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學生了解有關(guān)職業(yè)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業(yè)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學生走出認識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認識和行動上的偏差。同時，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

二、 引導學生進行合理的目標定位

由于受教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實踐中客觀存在的“應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應(yīng)根據(jù)學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好

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