用課題研究給課改補(bǔ)鈣

新課程改革是對(duì)一系列新老問(wèn)題的艱苦探索過(guò)程，它需要理性的思考和科學(xué)的方法。惠山區(qū)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）局在課改工作開(kāi)展半年之后，就申領(lǐng)了江蘇省“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《區(qū)域性推進(jìn)新課程實(shí)施的研究》，試圖以課題研究統(tǒng)率課改實(shí)驗(yàn)的全局，以課題研究的形式促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)科學(xué)、規(guī)范、有序地向縱深推進(jìn)。

一、通過(guò)課題研究的廣泛開(kāi)展，促工作方式的改進(jìn)與完善。

課題研究由學(xué)校共同參與，但不搞自上而下的任務(wù)分配，而是由學(xué)校根據(jù)自己的研究興趣和能力自主申領(lǐng)，并組成校級(jí)課題組。教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）局將有共同研究志愿的學(xué)校組成區(qū)級(jí)課題組，每月安排一次課題研究活動(dòng)�；顒�(dòng)由學(xué)校輪流提供活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，讓本校盡可能多的老師參與進(jìn)來(lái)。每次活動(dòng)的內(nèi)容主要為：提供課題研究相關(guān)資料，組織學(xué)習(xí)討論；交流本月研究工作進(jìn)展情況；結(jié)合研究課（活動(dòng)）展開(kāi)專題討論；明確下個(gè)月的研究任務(wù)。每次活動(dòng)都有區(qū)教研員、學(xué)校課題負(fù)責(zé)人、有關(guān)教師共同參與，南師大的教授、研究生也經(jīng)常加入到活動(dòng)中來(lái)。這就保證了每次活動(dòng)都有專業(yè)的引領(lǐng)，都有對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，都能夠讓參與者獲得收獲。教研室及時(shí)形成活動(dòng)小結(jié)，對(duì)研究活動(dòng)進(jìn)行回顧、反思，不斷修正和完善研究行動(dòng)。這樣網(wǎng)絡(luò)化的課題管理讓全區(qū)各中小學(xué)都進(jìn)入了課改的課題研究，學(xué)校又帶動(dòng)大多數(shù)教師投入到研究活動(dòng)中來(lái)。這樣每月一次的課題研究活動(dòng)，使廣大教師不再感到課題研究是高不可攀的難題和抽象的理論推演，而是教學(xué)的行動(dòng)，是在行動(dòng)中的研究，可以改善原有教學(xué)行為，提高實(shí)施新課程的適應(yīng)性水平。每一所學(xué)校也在課題研究過(guò)程中改進(jìn)了新課程實(shí)施的管理方式、評(píng)價(jià)方式。

二、通過(guò)課題研究，明晰實(shí)驗(yàn)工作的總體思路和階段重點(diǎn)。

課題研究為全區(qū)的新課程實(shí)施明確了總體思路和主要內(nèi)容。學(xué)校參與課題研究的過(guò)程就是理清學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作思路和確定研究重點(diǎn)內(nèi)容的過(guò)程。學(xué)校自主選擇研究專題和實(shí)施專題研究對(duì)新課程實(shí)施中的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）管理制度的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、課程資源的開(kāi)發(fā)利用、評(píng)價(jià)與考試改革等重點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)都有所提高。例如，作為評(píng)價(jià)課題組的成員單位，洛社中心小學(xué)、省錫中分部、長(zhǎng)安中學(xué)著眼于師生的發(fā)展，分別研制出體現(xiàn)課改理念的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，玉祁中心小學(xué)則以區(qū)評(píng)價(jià)課題組研制的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表為憑借，緊扣“教學(xué)目標(biāo)的把握”這一主題積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高了老師的認(rèn)識(shí)，改革了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

“課題推進(jìn)”策略的實(shí)施，為我區(qū)課改的推進(jìn)提供了重要支撐。最大限度地調(diào)動(dòng)了各級(jí)各類人員的研究積極性，有效地實(shí)現(xiàn)了新課程背景下的教科研和教研的有機(jī)整合，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更為廣闊的領(lǐng)域，也讓我們更多地得到了“教科研轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）生產(chǎn)力”的快樂(lè)。

在課題研究的實(shí)踐中，我們深深地認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有高層次專業(yè)引領(lǐng)的支持和“本土化”專業(yè)力量的支撐，研究的深度推進(jìn)將會(huì)面臨困難，于是我們采取了如下策略：

１． 加強(qiáng)與高校及教科院、所專家的緊密型合作。

這樣的引領(lǐng)是建立在契約的基礎(chǔ)上，建立在以共同的發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上的。有規(guī)劃，且有數(shù)量與質(zhì)量的保證。專家們俯下身來(lái)談教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），一線教師與專家面對(duì)面切磋教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的“雙贏”。我區(qū)與南師大、省教科院等單位的愉快合作就為我區(qū)的課改實(shí)驗(yàn)在高品位上向縱深發(fā)展提供了保障。

２． 進(jìn)行專題

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