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課程改革的主要思想及教師培訓(xùn)的幾點意見
新一輪的課程改革是建國以來改革力度最大的一次。從建國到現(xiàn)在，所用的教材，基本上是基于傳統(tǒng)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的吸收和社會主義國家對教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基本要求編寫的，沒有放到世界范圍去衡量和比較，有一定的局限性。因此，新的課程改革既立足于中國實際，又放開眼界，借鑒了發(fā)達國家的課程理論�；�10年時間設(shè)計出的新課程標準，真正代表了中國特色的課程理論和課程標準。具體體現(xiàn)在以下幾方面。課程計劃吸收了世界上關(guān)于課程設(shè)置以人為本，強調(diào)學(xué)生主體發(fā)展思想的精華。
從一定意義上說，過去的教材是目中無人的教材，沒有把學(xué)生的主體發(fā)展和個性發(fā)展作為一個重要的目標和理論依據(jù)加以設(shè)計。新一輪的課程改革注意了這個問題，如新的語文教材不僅注重在語言知識方面選取精華，而且融入了怎樣做人、做事，培養(yǎng)高尚道德情操的因素。
在知識體系本身的確立上，沒有按學(xué)科主義那樣強調(diào)知識的系統(tǒng)與完整，而是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，選取最有用的知識，抓取知識的骨干，達到舉一反三、觸類旁通的目的。
如國家頒布的數(shù)學(xué)課程標準，將知識點本身分為兩大目標：發(fā)展性領(lǐng)域和知識技能領(lǐng)域。這與傳統(tǒng)的教材不同。新一輪的課程改革．知識本身的功能和作用發(fā)生了根本性的變化。教師不僅要傳授知識，而且要借助于知識，搭起學(xué)生個性全面發(fā)展的橋梁，注意挖掘知識點本身對學(xué)生各方面發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)及終身發(fā)展的功能。
吸收其他國家注重人的培養(yǎng)的經(jīng)驗，在個性、潛能開發(fā)的同時，強調(diào)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與實踐相結(jié)合。
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的教師應(yīng)該能夠著眼于社會的大舞臺去選擇教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源，并將這些資源有機地組合起來。著眼于培養(yǎng)目標和培養(yǎng)任務(wù)，不局限于課堂教學(xué)的小天地里，按新的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念對學(xué)生進行培養(yǎng)，就會開辟出教學(xué)的新天地。
一、在這樣的課程理念指導(dǎo)下，課程改革具有如下的發(fā)展趨勢：
1．注重學(xué)生主體地位的落實。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。教師要放下架子，真正平等地對待教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）對象——學(xué)生。學(xué)生既是扶持、幫助、指導(dǎo)的對象，同時又是研究、開發(fā)的對象。教師不應(yīng)居高臨下，局限于教師講、學(xué)生聽�，F(xiàn)在學(xué)生的信息源、知識面很廣，教師必須還學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主動性和自覺性。這里有更深層次的原因：新的神經(jīng)生理學(xué)研究表明，學(xué)生在大腦發(fā)育的過程中，按受外界信息的速度比成年人快得多。因此，成人給予學(xué)生相應(yīng)的扶持和幫助，還學(xué)生的主體地位，是課程改革的一個重要的趨勢。
2．強調(diào)知識教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）重新定位的問題。
過去強調(diào)“雙基”，只滿足于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，只滿足于學(xué)生會的程度。現(xiàn)在不僅要求學(xué)生學(xué)會，并且要求其能夠理解和運用，并且能將所學(xué)的知識與其他知識有機地、系統(tǒng)地聯(lián)系起來。學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，不一定要具備完整的知識，但是要注重將知識聯(lián)系起來、綜合起來。這種方式的訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成，慢慢形成定勢，學(xué)生就會具備終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要將知識當成一種載體、一個橋梁、一種工具，提高學(xué)生解決問題的能力。在新的課程改革中，一定不要停留在知識的簡單傳授上。
3．課程改革綜合化，注意知識體系、能力體系的綜合化、系列化。
國外提倡在小學(xué)階段自然科學(xué)要進行科學(xué)啟蒙教育
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