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把握新教材培養(yǎng)想像力
把握新教材培養(yǎng)想像力在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想像力是離不開語文教材的。因此牢牢把握教材的整體性和系統(tǒng)性，緊緊抓住教材的各種教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）因素，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力是最基本有效的途徑。
一、創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松、和諧的課堂新環(huán)境，注重學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
心理學(xué)告訴我們，人在自由、寬松、和諧的環(huán)境中能最大程度的發(fā)揮潛能。如果讓學(xué)生處在自由、和諧的課堂環(huán)境中就能使其智力和非智力因素保持最活躍狀態(tài)，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、民主、和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生敢想、敢說、敢爭辯是每個(gè)教師都應(yīng)追求的。
就一年級(jí)新生而言，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)固然很重要，但更重要的是要和他們盡快建立起一種平等、親切、民主、和諧的對(duì)話關(guān)系，使學(xué)生接受學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的初期就能彰顯人性本質(zhì)，展開想像的翅膀。
比如有一節(jié)課是讓學(xué)生聽《后羿射日》的故事，我正在繪聲繪色講述時(shí)，有個(gè)同學(xué)突然發(fā)問：“老師，后羿是嫦娥的丈夫嗎?”由于大家聽得正入神，被這突如其來的問題打斷后不免有些責(zé)怪。但我并未斥責(zé)這個(gè)學(xué)生，而是停下來和大家一起討論，當(dāng)?shù)弥篝啻_實(shí)是嫦娥的丈夫后，大家反而聽得更加津津有味了，借此機(jī)會(huì)，我又給大家講了《嫦娥奔月》的故事。
在《大家編故事》一課里，我根據(jù)學(xué)生所學(xué)到的新知和以往的舊知(我還另外補(bǔ)充了一些太空和天文知識(shí))，在課堂上讓學(xué)生充分想像，每人編一個(gè)故事(由于課堂時(shí)間不夠，未能發(fā)言的學(xué)生口述由家長代筆)，學(xué)生的表現(xiàn)異�；钴S。如：有的同學(xué)講他在月宮里的奇遇；有的講他在宇宙其它星球上交了幾個(gè)外星小朋友，學(xué)了幾句外星語；有的同學(xué)講他穿著特制的衣服到了太陽的附近；還有的同學(xué)講他左腳踩著月亮，右腳踩著太陽像哪吒一樣在天空中行走，和無數(shù)星辰玩捉迷藏的游戲……大家才思敏捷，講述的故事如同身臨其境一般。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)一邊舉著手，一邊露出一種急切而又懷疑的眼神，我立即請(qǐng)他講他編的故事，誰知他說他也和大家一樣去了太空，但什么也沒見到，除了大大小小的星星，一點(diǎn)趣也沒有，他還是覺得我們生活的地球是最好的，因此他想當(dāng)個(gè)保護(hù)地球的衛(wèi)士就像奧特曼一樣。顯而易見這個(gè)同學(xué)的思維與眾不同，聽了他的講述，大家議論紛紛，有批評(píng)埋怨的，有譏笑諷刺的，但我卻對(duì)他投以贊許的目光，鼓勵(lì)他的大膽想像，特別肯定了他想保護(hù)地球的想法。這樣的課堂環(huán)境，讓一些平時(shí)不敢說或怕說錯(cuò)的學(xué)生感受到的是平等和民主，誰還能懷疑他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中會(huì)畏懼發(fā)言、畏懼想像呢?教師的正面引導(dǎo)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在課堂上更加活躍，敢于質(zhì)疑問難，使課堂充滿生機(jī)、充滿睿智，學(xué)生的潛能不斷得到發(fā)展。
又如在教《大海》這一單元時(shí)，我心里沒一點(diǎn)譜，心想身處北方的孩子真正見過大海的同學(xué)有幾個(gè)?怎樣讓他們既學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)又樹立人與自然和諧相處的意識(shí)呢?課前我翻閱了有關(guān)大海的各種資料，請(qǐng)學(xué)生觀看大海的影碟，搜集整理關(guān)于大海的圖片、實(shí)物，學(xué)生們帶來了大量的圖片資料和海洋生物的標(biāo)本等。在具備了較豐富的感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們向大海提高。(語文天地的一項(xiàng)內(nèi)容)這時(shí)的學(xué)生表現(xiàn)哪還有一點(diǎn)北方孩子的影子，他們簡直個(gè)個(gè)就是海的兒女，請(qǐng)聽他們向大海提的問題：大海、大海，從海螺里聽到的聲音真是你傳來的嗎?大海、大海，你是怎么養(yǎng)活成千上萬的魚的?大海、大海，你別再發(fā)脾氣，讓我們?cè)谀闵砩贤婧脝?大海、大海你的水是藍(lán)色的，可為什么魚、貝殼和珊瑚卻有那么漂亮的顏色，你用什么把它們?nèi)境鰜淼?等等，新奇古怪的問題層出不窮，假如不給學(xué)生這樣寬松、自由的想像空間，他們這些美妙的想法恐怕永遠(yuǎn)也無法知道，而這恰恰是為他們未來的成功奠定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、合理運(yùn)用教材，注重情感體
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