試論活動(dòng)課的目標(biāo)

叢立新

（北京師范大學(xué) 叢立新）

隨著活動(dòng)課在中小學(xué)的深入開展，有關(guān)理論的探討也形成了熱點(diǎn)，活動(dòng)課的目標(biāo)，便是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn) 題。例如，活動(dòng)課與全面發(fā)展總目標(biāo)的關(guān)系是怎樣的？活動(dòng)課是否應(yīng)當(dāng)提出和建立自己的具體目標(biāo)？如果是， 那么這樣的具體目標(biāo)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上又應(yīng)當(dāng)是怎樣的？等等。本文擬對(duì)這些問(wèn)題作一些初步的探討。

一、活動(dòng)課目標(biāo)的特點(diǎn)與構(gòu)成

（一）活動(dòng)課目標(biāo)的特點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)羅列出許多內(nèi)容，即使將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí) 全部交給學(xué)科課程負(fù)責(zé)，活動(dòng)課程也不可能對(duì)其余的各個(gè)方面“包打天下”。而且，課程目標(biāo)是帶有一定導(dǎo)向 性質(zhì)和宏觀性質(zhì)的。針對(duì)整個(gè)活動(dòng)課程的目標(biāo)必須具有相當(dāng)?shù)母爬ㄐ��；�礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的對(duì)象是成長(zhǎng)中的、可塑性極 強(qiáng)的青少年，根據(jù)這種特性，在考慮活動(dòng)課的目標(biāo)時(shí)，尤其需要從個(gè)性成長(zhǎng)的根本和大處出發(fā)。

國(guó)家教委在有關(guān)文件中提出，活動(dòng)課是以“非學(xué)科性為主要特征”的，其“主要作用，是通過(guò)豐富多彩的 活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，增進(jìn)身心健康，能夠生動(dòng)活潑、主 動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展”[1]。文件中所提到的“以非學(xué)科性為主要特征”和“生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到全面和 諧的發(fā)展”是關(guān)鍵所在。因而，我們考慮活動(dòng)課目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)主要來(lái)自兩個(gè)方面：首先，它與學(xué)科課程的互補(bǔ) 性，即不以系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授為追求，而是從受教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者個(gè)性發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)科課程的欠缺和活動(dòng) 課自身的所長(zhǎng)為主要追求。其次，目標(biāo)自身的根本性。這一方面的思路與學(xué)科課程十分相似。學(xué)科課程的目標(biāo) 是，愈是能夠成為今后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，就愈是具有成為課程內(nèi)容的價(jià)值。同樣，在確定活動(dòng)課程的目標(biāo)時(shí)，除了 補(bǔ)充學(xué)科課程不足外，也要突出它的根本性，即愈是人的發(fā)展所必須的、共同的、普遍的品質(zhì)，愈應(yīng)當(dāng)成為目 標(biāo)的內(nèi)容。

（二）活動(dòng)課目標(biāo)的構(gòu)成

在國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究基礎(chǔ)上，結(jié)合有關(guān)實(shí)驗(yàn)以及國(guó)內(nèi)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論及實(shí)踐上表達(dá)和接受的需要，我們對(duì)于活動(dòng)課 的目標(biāo)提出3個(gè)方面的內(nèi)容。它們是3個(gè)不同的維度，基本上相對(duì)獨(dú)立，共同支撐起活動(dòng)課目標(biāo)的立體結(jié)構(gòu)。

1.態(tài)度

“態(tài)度是對(duì)待任何人、觀念或事物的一種心理傾向，它包括認(rèn)知、情感、行為3個(gè)成份”[2]。通常人們所 說(shuō)對(duì)于某人某事的態(tài)度如何，是指他對(duì)于該人該事的比較穩(wěn)定的、習(xí)慣性的傾向性反映。

迄今為止，在我國(guó)基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）各個(gè)階段中，態(tài)度都沒(méi)有被正式列為某一階段或某一學(xué)科教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的目標(biāo)和任務(wù)。 但另一方面，態(tài)度的培養(yǎng)已引起許多國(guó)家的重視。在我國(guó)，凡屬與政治方向、大是大非直接有關(guān)的態(tài)度教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）， 通常是由思想政治教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）承擔(dān)的，具體化為品德教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的內(nèi)容，盡管有時(shí)并未采用態(tài)度的概念。但是，尚有許多不 屬于政治思想范疇的，卻對(duì)于受教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者發(fā)展至關(guān)重要、涉及國(guó)家、社會(huì)、自我和他人的態(tài)度，在培養(yǎng)上則經(jīng)常 不是那么有保證了。顯然，不能要求思想政治教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）來(lái)承擔(dān)這樣一些任務(wù)。這樣的一些態(tài)度，正是人們愈來(lái)愈經(jīng) 常提到的養(yǎng)成教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的內(nèi)容。活動(dòng)課目標(biāo)所指的態(tài)度，

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