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小學創(chuàng)新教學模式研究
小學創(chuàng)新教學模式研究重慶市巴蜀小學
。壅莅褪裥W開展的“小學創(chuàng)新教學模式”實驗研究,遵循人本性原則、創(chuàng)造性原則、個性化原則、持續(xù)發(fā)展原則和最優(yōu)化原則。確立人本化的教學理念,制定了“四創(chuàng)”目標,營建開放的教學環(huán)境,建構(gòu)活動化的創(chuàng)新課程體系,建構(gòu)生成化的教法系統(tǒng),建立全息化的教學評價機制
。坳P(guān)鍵詞]小學;創(chuàng)新;教學模式
這里所說的“創(chuàng)新教學”是指以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為基本價值取向的教學它是富有創(chuàng)造力的教師在開放的教學環(huán)境與資源中,以活動化的課程與教材為依托,以學習者為中心,以學生自主活動為基礎(chǔ),促進每個學生創(chuàng)新學習,培養(yǎng)其創(chuàng)新態(tài)度、思維、習慣和品質(zhì)的教學實踐。而“小學創(chuàng)新教學模式”則是根據(jù)創(chuàng)新教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的基本理論和小學教學實際,建構(gòu)起來的具有創(chuàng)新特征的教學實踐模式。我校以此為課題開展了為期3年的實驗研究,取得了一些經(jīng)驗。
一 建構(gòu)創(chuàng)新教學模式應(yīng)遵循的原則
1 人本性原則
在教學中始終“以人為本”,把學生放在主體位置上,尊重學生的自尊心,關(guān)注學生的需要、情感和發(fā)展,為每個學生創(chuàng)設(shè)參與鍛煉及展示才能的機會,讓每個學生以主人翁的姿態(tài)參與到教學活動中去。
2 創(chuàng)造性原則
創(chuàng)新教學立意在“創(chuàng)”和“新”上,我們要求教師創(chuàng)造性地教,學生創(chuàng)造性地學。而對學生來說,創(chuàng)造性學的主要途徑是探究,沒有探究就沒有發(fā)現(xiàn),就沒有創(chuàng)新。在教學中,我們始終注重激發(fā)學生的求知欲望,創(chuàng)造條件讓學生獨立思考,積極探索,讓學生去感悟和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,提出自己不懂的問題,形成獨到的見解和新奇的想法。通過思維碰撞、合作探究、比較、辯論等,引導學生求異求優(yōu),標新立異,敢問、會問,敢于質(zhì)疑,學會探究,學會合作創(chuàng)造,形成創(chuàng)新精神和能力。
3 個性化原則
在一個班、一所學校,學生是千差萬別的,都有著自己的個性。創(chuàng)新教學著眼于每個學生的發(fā)展,就要尊重這種個性。我們在實驗中非常注重這一點,一是從學生實際出發(fā),因材施教;二是從學生發(fā)展趨向出發(fā),因勢利導。
4 持續(xù)發(fā)展原則
讓每個學生都得到充分發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,為小學生創(chuàng)造能力的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。
5 最優(yōu)化原則
這里的最優(yōu)化不是理想化,而是在現(xiàn)實條件下相對來說是最好的。在開展創(chuàng)新教學時,我們在利用教學資源、選擇教學方法、指導學生創(chuàng)新等方面都特別注重按最優(yōu)化的要求來實施。
二 創(chuàng)新教學模式的內(nèi)容與實施
小學創(chuàng)新教學模式是:以“開放化教學環(huán)境”為操作平臺,通過建構(gòu)“人本化教學理念”、“活動化教學課程”、“生成化教法系統(tǒng)”、“全息化教學評價”等四維,形成立體的創(chuàng)新教學實踐,支撐起創(chuàng)新教學的“四創(chuàng)”(創(chuàng)新態(tài)度、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新習慣和創(chuàng)新品質(zhì))目標,進而實現(xiàn)小學生創(chuàng)新態(tài)度、思維、習慣和品質(zhì)的長足發(fā)展。其實施策略是:
1 確立人本化的教學理念
創(chuàng)新教學是一種嶄新的教學形式,它必然需要新的教學理念來支撐。在實踐探索中,我們逐步確立了創(chuàng)新教學的師生觀。教學觀、時空資源規(guī)等新的教學理念。具體可用三句話來概括:
。1)人人是主人,個個能創(chuàng)新
就學生而言,每個人都是學習的主人,要充分發(fā)揮他們的主體作用,并且充分相信每個學生都有創(chuàng)造潛力,都能進行不同程度的創(chuàng)新。而教師是教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)
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