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激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 強化學(xué)習(xí)動機
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 強化學(xué)習(xí)動機葉圣陶先生說：“把教師的要求轉(zhuǎn)變成學(xué)生的需要是改變教學(xué)的最高境界�！边@句話生動而全面地詮釋了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣強化學(xué)習(xí)動機在教學(xué)中的意義和重要性。即：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力，是開發(fā)智力的鑰匙，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教學(xué)的最高境界呢？結(jié)合教材內(nèi)容和特點可采用多種方法。
一、創(chuàng)設(shè)悟境，激發(fā)求知欲
因材施教，創(chuàng)設(shè)悟境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法能使學(xué)生變“機械接受”為“主動探究”。在教學(xué)《霧松》這一課時，我先在黑板上板書課題，然后向?qū)W生介紹了我國四大自然景觀，并相應(yīng)出示了四幅相關(guān)景觀圖，請同學(xué)猜一猜，哪一幅是霧松美景？其它三幅各是哪三個景觀。同學(xué)們紛紛爭看答題，幾乎不費多少口舌就掌握了四大景觀的有關(guān)知識。課堂氣氛一下活躍起來，這時我告訴同學(xué)：“今天，老師帶你們到松花江畔的十里長堤上去走一走、看一看，去領(lǐng)略一下“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的吉林霧松奇觀，相信同學(xué)們都將為之折服，說到此處，班上同學(xué)興致極高，隨后請學(xué)生觀看了霧松景觀的錄像片，邊看邊提問：這么美的景觀什么時候才有？為什么只有吉林有，咱們無錫卻沒有？通過引導(dǎo)性提問，激發(fā)了學(xué)生主動求知的欲望，看完錄像學(xué)生迫不及待地打開課本去尋找答案，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機。
二、表演課文，達(dá)到樂學(xué)
修訂版“大綱”明確規(guī)定“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）后面還附有80首古詩背誦推薦篇目，背誦是吸收語文營養(yǎng)，豐富語文積累的有效方法，但大多學(xué)生認(rèn)為背誦是份苦差事，既費時又乏味，如何讓學(xué)生從厭背誦到樂背誦呢？根據(jù)學(xué)生愛模仿、善表現(xiàn)、樂表演的特點，我將部分對話較多、適宜編排劇本的課文讓學(xué)生組成四人小組自導(dǎo)自演編排劇本，利用興趣活動時間以小組為單位進(jìn)行比賽，并評選出前三名頒發(fā)“金雞獎”，學(xué)生參賽興致極高，一下課，他們顧不上休息四人一組進(jìn)行編排：從課文內(nèi)容的改編、角色的分配、場景布置、編排時間安排均由學(xué)生自行調(diào)整和協(xié)調(diào)，學(xué)生自導(dǎo)自演表演欲極高，大有一決勝負(fù)之雄心。而要演出高水準(zhǔn)，牢記全文熟背臺詞則至關(guān)重要，是取勝的前提和基礎(chǔ)，此時學(xué)生一遍又一遍地反復(fù)背誦課文內(nèi)容，一改以往的厭煩情緒，顯得不亦樂乎。但小導(dǎo)演們并不滿足于死板地背臺詞，對演員們的表演神態(tài)、動作、語氣都提出了極為苛刻的要求，遠(yuǎn)高于背誦要求。學(xué)生通過表演課文即牢固掌握了課文內(nèi)容又受到了情感熏陶，思想教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）獲得了美的享受，使每個學(xué)生都最大限度地有所收獲、發(fā)展，到達(dá)樂學(xué)。
三、看看做做，激活思維
習(xí)作是語文課程的重要組成部分，我國教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實在話，說自己的話……�！睆娬{(diào)作文講究“真實”，但現(xiàn)在學(xué)生作文普遍存在說假話、套話，甚至無話可寫，究其原因?qū)W生會說：“腦子里空空的，寫什么呢？”為激活學(xué)生思維，讓學(xué)生有話可說，有情可訴。我將學(xué)生帶出課堂，走向生活體驗生活，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在作文過程中記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。如寫《校園一角》一文時。我沒有告訴學(xué)生今天要寫作文，而是一開始告訴學(xué)生今天來一次智力測試，看班上哪些同學(xué)記性好。比賽要求：每個同學(xué)去參觀學(xué)校門口右側(cè)的小花壇，時間15分鐘，看誰記住花的名稱最多，其中選一種自己最喜歡的花或草，不但能說出名稱還要能講出它各部分的特點，學(xué)生的好勝性被激發(fā)了出來，他們躍躍欲試、不甘落后，你看他們來到花壇邊觀察得多仔細(xì)哪！有的邊看邊說，有的虛心地向老師或同學(xué)請教。當(dāng)交流匯報時，有好多同學(xué)竟然一口氣報出了二十多種花卉名稱，當(dāng)講到個別花卉時也是如數(shù)家珍，頭頭是道。此時水到渠成，學(xué)生思維被激發(fā)了，再讓學(xué)生把剛才看到的小花壇景色寫下來，學(xué)生還會說：“無內(nèi)容可寫”嗎？
除此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法還有很多，如巧設(shè)問題、游戲啟發(fā)思維、開展競賽、做實驗等等，總之關(guān)心學(xué)
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