信息技術與其他課程整合的理論與實踐

信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢。隨著以計算機為核心的信息技術的不斷發(fā)展及其在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中的應用, 教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）本身從目的、內容、形式、方法到組織最終都將發(fā)生根本性的變革。那么，信息技術課程應該采用怎樣的教學方法和檢測方法呢？

一、課程整合的發(fā)展：

在中學階段開設信息技術課程是學習信息技術的基礎知識，包括：信息的獲取、分析、加工和利用四個方面，相應的能力可以稱為“信息能力”。這種能力是信息社會對新型人才培養(yǎng)所提出的最基本要求。達不到這方面的要求，將無法適應信息社會的學習、工作、生活與競爭的需要，就會被信息社會所淘汰。信息技術基礎知識與信息能力在信息社會中已和體現傳統文化的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要，不可或缺。換句話說，“讀、寫、算、信息”已成為信息社會中文化基礎的四大支柱。由于計算機在社會中的廣泛作用，人們普遍認識到，在學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中, 讓學生具有一定的計算機基本知識和技能是必不可少的，于是，在學校里開設了大量的計算機素養(yǎng)課。

中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎�？v觀發(fā)達國家教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）信息化的進程，一般分為兩個發(fā)展階段：第一階段是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）信息基礎設施建設階段，重點是建設暢通的信息渠道和豐富的信息資源，大規(guī)模地培訓教師，以及通過開設信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程教會學生使用計算機，為應用信息技術營造良好的環(huán)境。第二階段則是從技術應用的初始階段轉向整合階段，把信息技術與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段。信息技術課程在我國已經成為中小學的一門必修課程，并正積極向信息技術和課程整合的方向邁進。

課程整合（curriculum integration）是將計算機看作學習的一個有機組成部分。整合意味著在已有課程的學習活動中全面結合使用計算機，以便更好地完成課程目標。因此，要用計算機系統地處理課程的各個方面，以建立能滿足學生需要的有機整合的系統，并且根據學生的反饋進一步改進這個系統。整合強調計算機要服務于課程；強調計算機應用于教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）其出發(fā)點首先應當是課程，而不是計算機；強調應當設法找出計算機在哪些地方能增強學習的效果，能使學生完成那些用其他方法做不到的事。

在課程整合中，計算機素養(yǎng)課中的內容只要能反映某種需求，都可以采用。這意味著，學生不是為了編程而編程，而是為了處理數據或證明某一問題而編

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