多給學(xué)生成功的體驗(yàn)

顧向陽(yáng)

目前，一位校長(zhǎng)難得意地對(duì)筆者說(shuō)，我們學(xué)校對(duì)學(xué)生比別的學(xué)校嚴(yán)格得多，光是平時(shí)作業(yè)和考試，我們都把分?jǐn)?shù)壓得比別的學(xué)校低，我們不能讓你總是感覺(jué)那么好。只有學(xué)生始終感到自己不行，他才始終有動(dòng)力。這位校長(zhǎng)以壓抑換取動(dòng)力的做法，筆者實(shí)在不敢茍同。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”本無(wú)可非議，但實(shí)施“挫折教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”卻又要把握好分寸�！安僮鳌闭�確，“挫折”能磨煉孩子的意志、激發(fā)孩子上進(jìn)；而多邁一步卻又有走向謬誤的危險(xiǎn)。一度時(shí)期，在所謂“挫折教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”的名目下，一些學(xué)校人為制造障礙，有意增加訓(xùn)練難度，讓學(xué)生體驗(yàn)失敗。殊不知，讓學(xué)生一次次飽嘗失敗的痛苦，結(jié)果只能使學(xué)生失去自信，失去進(jìn)取的決心和力量。任何一個(gè)園藝師都知道：對(duì)剛出土的嫩苗只能施以甘露和因勢(shì)利導(dǎo)的扶植，任何妄剪妄裁之舉，都不？于扼殺。很難想象，一顆稚嫩的心承受了六年或九年“自己不行”的感覺(jué)后，依然能有信心面對(duì)未來(lái)的人生自尊地說(shuō)出“我行”來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們要像害怕火災(zāi)一樣害怕孩子的智力勞動(dòng)一無(wú)所獲�！�

此可謂是經(jīng)驗(yàn)之談。當(dāng)前，學(xué)生精神負(fù)荷普遍超重，為師者不宜再一味創(chuàng)設(shè)失改情境。使學(xué)生勞而無(wú)獲，造成學(xué)生心理疲勞。而更多的是應(yīng)該善于喚醒、激勵(lì)學(xué)生，多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)力量，激勵(lì)學(xué)生走向勝利的目標(biāo)。

多給學(xué)生成功的體驗(yàn)

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