人本主義視野中的新基礎(chǔ)教育課程改革

人本主義視野中的新基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革

[摘要] 2001年6月8日，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革綱要（試行）》的通知，我國從此開始了新一輪基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革。為了克服原先的課程體系受科學(xué)主義教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思潮的影響所造成的弊端，新課程改革明顯地受現(xiàn)代人本主義教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思潮的影響，本文著重探討了新課程改革受人本主義教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思潮的影響及其歷史背景，并指出新課程改革是在科學(xué)主義教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思潮和人本主義教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思潮之間進(jìn)行決擇與整合的結(jié)果

[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)） 課程改革 人本主義教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)） 科學(xué)主義教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）

2001年6月8日，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革綱要（試行）》的通知。我國從此開始了新一輪基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革。國家重新制定了各科課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫審定了各科實(shí)驗(yàn)教材。新課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的突破口，是整個基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的核心內(nèi)容。新課程改革主要是針對目前我國中小學(xué)課程的某些弊端以及社會發(fā)展對課程提出的新的需要而進(jìn)行的，同時主要發(fā)達(dá)國家在世紀(jì)之交開展的基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革也為規(guī)劃我國基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革提供了一種廣泛的參照背景。本文試圖探討現(xiàn)代人本主義教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思潮對我國新課程改革的影響。

一、現(xiàn)代人本主義教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思潮的主要觀點(diǎn)

現(xiàn)代人本主義教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思潮是與科學(xué)主義教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思潮相對立的現(xiàn)代西方教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）哲學(xué)。始于20世紀(jì)50年代的第二次大規(guī)模的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革，深受科學(xué)主義教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思潮的影響，到了20世紀(jì)70年代已經(jīng)受到多方面的責(zé)難與批評。發(fā)達(dá)國家對教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的大量投入并未產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果，相反，功利化、理智化和機(jī)械化的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)踐卻帶來了一系列嚴(yán)重的問題：學(xué)生厭學(xué)、青少年犯罪、道德水準(zhǔn)下降、學(xué)生運(yùn)動等，以致于人們把20世紀(jì)60年代下半葉稱之為“多事之秋”。從學(xué)校內(nèi)部來看，20世紀(jì)60年代的學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動過分強(qiáng)調(diào)了知識的邏輯結(jié)構(gòu)，而忽視了學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)；過分艱深、以學(xué)科為中心的課程導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍低落，學(xué)業(yè)水準(zhǔn)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這些問題使人們對學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）產(chǎn)生不滿和憤懣，以人本主義為方法論基礎(chǔ)和價值標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代人本主義教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思潮，在20世紀(jì)70年代對科學(xué)主義教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思潮進(jìn)行批判，提出“學(xué)校人性化”的口號，極大地影響了當(dāng)代各國的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革�，F(xiàn)代人本主義教育（www.xfhttp.co

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