在新課程實(shí)施過程中，教案的寫法與要求

 

 在新課程實(shí)施過程中，許多教師深深體會到，不僅僅是上課不會教了，甚至連寫教案都不知道從何處下筆。過去使用的現(xiàn)成格式的教案，對于新課程而言已經(jīng)不適用。然而，教師們除了手中的一本老教案作參考之外，再沒有可借鑒的資料。所以在我們對實(shí)施新課程的調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)很多教師都急于想知道在新課程理念指導(dǎo)下的教案到底該怎樣寫？基于此種情況，筆者參閱了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)版本，對教案的寫法與要求有了膚淺的見解，現(xiàn)寫出來，僅供參考。一般來說，教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為兩類：一類是對長期教學(xué)活動的規(guī)劃，比如，學(xué)年計(jì)劃、單元計(jì)劃和周計(jì)劃等。另外一類是對一、二節(jié)課教學(xué)活動的規(guī)劃，通常稱為課時(shí)計(jì)劃或稱為“教案”。教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，尤其注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)。這樣教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往單純寫教案的舊觀念，更多地關(guān)注學(xué)生活動方案的設(shè)計(jì)。這樣一來，書寫一節(jié)課的教案，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)一欄中需要幾個(gè)精心的活動設(shè)計(jì)。課堂上教師和學(xué)生的角色關(guān)系是導(dǎo)演和演員的關(guān)系，課堂上演員的角色就轉(zhuǎn)變成了學(xué)生，教師則承擔(dān)導(dǎo)演的任務(wù)。同時(shí)，教師也是課堂的參與者，參與學(xué)生的討論與總結(jié)，參與學(xué)生的問題設(shè)計(jì)與解決等等。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)對長期或短期的教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃的過程和方法。教學(xué)設(shè)計(jì)可以確保和推動有效地教學(xué)。那么，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更關(guān)注哪些事情呢？筆者通過學(xué)習(xí)、研究認(rèn)識到，教學(xué)設(shè)計(jì)大致可包含下列內(nèi)容（但絕不是唯一的、絕對的，教師可根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)適。）一、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想應(yīng)在以新課程理念、學(xué)科的課程理念及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求為依據(jù)。結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校開展的課題研究為依托，指導(dǎo)還要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況，真正體現(xiàn)出教學(xué)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。二、教學(xué)內(nèi)容分析1、簡單介紹一下課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的主題之中的那個(gè)主題，其內(nèi)容是什么？教材編排上注重了哪些能力？2、重點(diǎn)是什么？3、難點(diǎn)是什么？三、學(xué)情分析1、學(xué)生原有的知識分析。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能要提出的問題分析。3、相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)分析。四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)）1、教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是陳述教師做什么。2、教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語言陳述教學(xué)目標(biāo)。3、教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次。以上目標(biāo)的陳述方法主要適用于認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)，對于情感目標(biāo)，由于學(xué)生的認(rèn)識和情感的變化是一個(gè)長期教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）影響的結(jié)果，教師很難預(yù)料在一定的教學(xué)活動后學(xué)生的內(nèi)在情感會出現(xiàn)什么變化，而且情

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