西方教育在想什么？

此譯叢試圖把握當(dāng)代發(fā)達(dá)國家教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的主流，以及教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究的學(xué)術(shù)方向，可謂是我們關(guān)注西方國家教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的窗口

“教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與國家發(fā)展譯叢”是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)比較教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究中心的一項(xiàng)重大研究成果，已經(jīng)出版了四部著作，這四部著作分別是《教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中的放權(quán)與擇校：學(xué)校、政府和市場》、《政治、市場和學(xué)�！贰ⅰ督逃�（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與國家財(cái)富：思考生存》和《教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與國家形成：英、法、美教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）體系起源》。本譯叢涉及到當(dāng)代西方國家教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革最引人注目的問題。

在《教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中的放權(quán)與擇�！芬粫�中，作者探討了英格蘭和威爾士、新西蘭、澳大利亞、美國和瑞典等國家的公共教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）重建，揭示了放權(quán)與擇校的公共教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）制度重建的價值選擇，并就學(xué)校、政府和市場之間的關(guān)系進(jìn)行了深入研究，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在效益、效率和公正的原則基礎(chǔ)上超越放權(quán)和擇校。而對于我國在社會轉(zhuǎn)型時期的公共教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）制度重建而言，這些價值選擇也具有一定的參考意義。在我國公共教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）制度面對社會利益重新分配的當(dāng)前，我們的改革應(yīng)當(dāng)顧及到哪一種利益階層，這是政府就教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）利益分配中面對市場需要解決的重大問題。在沒有普及高中教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的公共教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）制度內(nèi)，安排一種示范性的制度是否有利于整個公共教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）制度的重建，我們可以在這部著作中得到一些答案。

《教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與國家財(cái)富》是作者在美國“全國教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與經(jīng)濟(jì)中心”任職而根據(jù)此中心的美國勞動力技能委員會在對丹麥、日本、瑞典、德國和新加坡等國旨在提升國民技能和增強(qiáng)工作場所生產(chǎn)效率的主要政策進(jìn)行的研究基礎(chǔ)上撰寫而成的，此書尤其對日本和德國的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和培訓(xùn)體系與美國的體系進(jìn)行了比較，試圖說明德國和日本之所以能成為二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“奇跡”的原因，也就是兩國奉行了創(chuàng)造性的人力資源開發(fā)政策和多元化質(zhì)量生產(chǎn)策略，并提出美國要像德國和日本那樣建立一個基于高工資、完全就業(yè)的經(jīng)濟(jì)體系，必須要有高績效的工作組織和高技能的勞動大軍，美國必須對企業(yè)和教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）進(jìn)行同步重建。在發(fā)達(dá)國家追求教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的國家利益的時候，正處在社會、經(jīng)濟(jì)、政治轉(zhuǎn)型中的發(fā)展中國家———中國又何嘗不是這樣呢？遵循教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）———財(cái)富蘊(yùn)藏其中到教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）———國家財(cái)富的邏輯，我們要追問的是，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下

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