- 相關(guān)推薦
科學(xué)探究離學(xué)生有多遠(yuǎn)？
一項(xiàng)專題調(diào)查反映，上海青少年參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)情況良好
自20世紀(jì)90年代以來，世界各國(guó)特別是發(fā)達(dá)國(guó)家不約而同地把目光投向了中小學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），特別是科學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的加強(qiáng)和改進(jìn)，通過優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）特別是科學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）提高全民的科學(xué)素質(zhì)，成為各國(guó)謀求發(fā)展的戰(zhàn)略。我國(guó)也相繼提出了“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略口號(hào)。在新一輪基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。上海的二期課改不僅開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)的課程，而且在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)探究型學(xué)習(xí)的比重，加之豐富多彩的課外、校外科普活動(dòng)，青少年參與科學(xué)探究已初具規(guī)模。
最近，中國(guó)科協(xié)青少年部、中國(guó)科普研究所和上海市科普促進(jìn)會(huì)聯(lián)合發(fā)起了“上海市青少年科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)”調(diào)查，通過對(duì)近1200份抽樣問卷的統(tǒng)計(jì)和分析，較為全面、真實(shí)地反映出上海青少年參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀。透過這些數(shù)據(jù)，我們可以看到科學(xué)探究與中小學(xué)生之間的距離越來越近了。
認(rèn)同度高于全國(guó)平均水平
探究型學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要是指學(xué)生自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐表明，探究型學(xué)習(xí)特別是科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)青少年掌握學(xué)習(xí)的技能，促進(jìn)科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有重要作用。這次調(diào)查表明，探究型學(xué)習(xí)在上海市青少年中的認(rèn)同度已超過半數(shù)，55.4％的青少年表示“了解探究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)模式”。
上表顯示的數(shù)據(jù)表明，與2002年全國(guó)青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)社會(huì)調(diào)查相比，上海青少年對(duì)體驗(yàn)科學(xué)探究過程中各相關(guān)階段的認(rèn)同率均高于全國(guó)中學(xué)生平均水平，最高要超出19.5個(gè)百分點(diǎn)，尤其是在對(duì)自然界、身邊事物觀察或?qū)e人結(jié)論質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力比較強(qiáng)。這可能與上海教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）環(huán)境相對(duì)優(yōu)越有關(guān)。
年齡越小質(zhì)疑能力越強(qiáng)
古人云，“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，對(duì)于啟發(fā)他們的思維，誘發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們解決問題的能力必將帶來極大的好處。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同年齡階段的青少年在科學(xué)探究過程中體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題的能力存在差異，這種能力的差異與學(xué)生知識(shí)背景和學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）環(huán)境有關(guān)。
由于職業(yè)高中探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)開展面不廣，導(dǎo)致青少年在科學(xué)探究過程中參與觀察、實(shí)驗(yàn)和制作階段較少；而普通高中因?yàn)樯龑W(xué)壓力，青少年參與狀況亦不樂觀；相反，小學(xué)生和初中生由于開展科學(xué)探究活動(dòng)普遍比較好，因此學(xué)生在科學(xué)探究過程中體驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)和制作狀況比較好。
為什么調(diào)查出來的數(shù)據(jù)與人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律相反，小學(xué)生與初中生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠通過簡(jiǎn)單的思維加工——邏輯思維和創(chuàng)造性思維，得出自己的結(jié)論的人數(shù)反而比高中學(xué)生多？究其原因可能與教師的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念、教學(xué)手段、方法、形式有關(guān)。一般來說，小學(xué)、初中升學(xué)壓力相對(duì)小，所以采用的教學(xué)方式更側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。
提問能力仍處于低級(jí)階段
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年已從只會(huì)提出單純記憶性的問題，轉(zhuǎn)而進(jìn)步為可以提出對(duì)兩種事物進(jìn)行比較的問題，但仍不善于發(fā)現(xiàn)需要探究才能得到實(shí)證的科學(xué)問題，這說明我們平時(shí)的課程教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）還明顯存在著教師為主體的痕跡，學(xué)
[1] [2] [3] [4]
【科學(xué)探究離學(xué)生有多遠(yuǎn)？】相關(guān)文章：
我們離好作文有多遠(yuǎn)?04-30
我離英豪有多遠(yuǎn)作文05-01
記者,離科學(xué)有多遠(yuǎn)?-訪《科學(xué)新聞》雜志主編賈鶴鵬05-01
「家庭教育」在孩子眼里 父母給的愛離溺愛有多遠(yuǎn)04-29
我們離諾貝爾獎(jiǎng)有多遠(yuǎn)-2017-2025?04-28
中國(guó):離車輪上的國(guó)家還有多遠(yuǎn)?04-28
有多遠(yuǎn)作文09-14
永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)04-28