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教育科研不能搞攤派
? 2004-04-07 14:18:18
國慶到了,很想念同學,我就撥通了電話,邀請他來此一聚?衫贤瑢W連連說:“忙啊,忙啊,累啊,累得快死了。”“剛畢業(yè),你能忙什么呢?假期還不放過,是不是升官了?!”我戲謔說。
“升官哪有我的份,任務倒是攤派了不少!
“什么任務啊?!”
“政治任務,必須完成的!
“我能幫你嗎?!”
“你幫不上!
“說說看吧!蔽疫是不放過他。
“是關于組里的結題報告,國慶過后就要來驗收的!
“每個組都有嗎?”
“是的。學校把已經(jīng)申請到手的課題做了分工,一個大課題,十個子課題,按照語文、數(shù)學、外語、物理與電教、理化、政史地、音體美這幾個板塊,每個組最起碼要有一個。由于,語、數(shù)、外是大學科,每組負責兩個子課題,剩下的為其它的四組。在每一組內,將由教研組長做具體的安排,要求責任到人……”他還引用了他們領導的一句話作總結:“同志們,老師們,我們一定要高度重視起來,這是關系到我們學!来嫱觥拇笫,也是為我們老師提高知名度,為自己的晉級而作準備吧……”
“看來我是愛莫能助了!蔽曳畔铝穗娫挘睦镱H不平靜,不由得想到時下新課程方興未艾,成為教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))史上一道亮麗的風景線。這本來是好事,但如果蜂擁而上,一人掛帥,下面分工,搞起了攤派,實在是好經(jīng)被念歪了。室友所在學校如此執(zhí)行,實在是讓人費解。畢竟科研不是老母雞下蛋那么簡單,它是一個過程,而且是在實踐基礎上的長期過程。其學校行為明顯帶有急功近利的色彩。是為了教研而教研,在很大的程度上是追名逐利,沒有考慮到教研的實際意義。
一個學校需要教研,這是正常的。但不顧實際,又沒有時間的保證,一哄而上就顯得有些荒謬。眾所周知,許多老師一周多會:晨會、班會、集體會議、家長會議……此外,還要看班,備課,批改作業(yè),甚至是家訪。而一天只有24小時,所以一天下來,人的骨頭都累散架了,看書、學習、充電的時間太少,這樣的條件下搞科研,結題時教師只能是到處忙抄襲,毫無意義。
攤派背后折射了什么。許多學校聞風而動,實際為學校爭榮譽背后,也為學校的領導爭取政治資本,為他們的升遷鋪路?烧l知道,這種升遷的代價是一種浮夸、虛空風氣的演繹與盛行,給教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))擺了空架子,實際上是勞民傷財。所以,我們呼吁學校:申請課題要慎重,充分根據(jù)自己的實際,充分發(fā)揚民主,充分調查分析,少擺空架子,多做點實事,也許對教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))更有好處。
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