語文教師需要啥樣的校本培訓(xùn)

語文教師需要啥樣的校本培訓(xùn)

新版語文教學大綱中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分�！闭Z文課程的學習不應(yīng)簡單地歸結(jié)于工具性、基礎(chǔ)性，而應(yīng)使其所提供的東西“讓學生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔�！边@無疑對語文教師的校本培訓(xùn)提出了更高的要求。

我們將校本培訓(xùn)與傳統(tǒng)的強調(diào)統(tǒng)一的師資培養(yǎng)模式進行比較，發(fā)現(xiàn)它對于語文教學有以下幾方面的積極意義：啟發(fā)教師的創(chuàng)造性、發(fā)掘教師的想象力，增強教師的主人翁體驗；學習分析視角的多元化，有利于教師辯證地認識事物和多維度地思考問題，能提高教師的研究與思維水平，促進教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的形成；將教師的教改和研究與教師業(yè)務(wù)學習很好地聯(lián)系起來，形成相互促進的良性機制；集中的輔導(dǎo)活動與長期的自學相結(jié)合，推動教師終身學習觀念的形成。

生活有多廣闊，語文學習的空間就有多廣闊。所以，很多教師都抱怨語文教學看似簡單實則難矣。在校本培訓(xùn)中，應(yīng)引導(dǎo)我們的語文教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者，在具體的教學實踐活動中，不要把眼界只局限在課堂、局限在語文教材、局限在語文課本身上，而應(yīng)該著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，在開放、民主、和諧、寬松的氛圍中放開眼界，拓寬思路，這樣語文教學才會充滿生機與活力。

理想的語文課堂，應(yīng)注重追求文本、作者、教師、學生之間的多向的情感交流。要實現(xiàn)這情感的交流，在校本培訓(xùn)的教學方法訓(xùn)練中，語文教師要堅持非強制性的方法觀，致力于創(chuàng)建一種積極的充滿人情味的師生關(guān)系和校園學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分展露個性，完善個性。語文教學要掙脫單純以工具性為基礎(chǔ)的教學體式，由只注意對學生的占有和改造，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暼说暮椭C發(fā)展，真正實現(xiàn)從教學到教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)變。

語文教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是一個使主體價值和意義不斷實現(xiàn)的過程，是一個要求教師發(fā)散他的思維、靈感，體現(xiàn)他人格魅力的課程。而對于語文教師的校本培訓(xùn)來說，培訓(xùn)的不應(yīng)只是技能、教法，否則教師將成為只沉迷于技巧外殼而放棄情感思索的“教書匠”；應(yīng)該把更多的時間放在教師的專業(yè)情趣培養(yǎng)、人文素質(zhì)提高等方面。

方法易學，而素質(zhì)不易學。所以，語文教師的能力提高不是短時間就能實現(xiàn)的。正因為如此，語文教師的培訓(xùn)更應(yīng)該立足于校本，長期從平時抓起，在點點滴滴中提高，把個性意識、自由意識、創(chuàng)新意識滲透貫穿于每一堂課的教學之中。

編后

當校長在思考著如何“深化校本培訓(xùn)”問題時，校本培訓(xùn)的主體“教師”也在呼喚著針對自己學科需求的有效培訓(xùn)，如何科學地、理性地把“校本培訓(xùn)”具體到每一學科，通過每一個學科系統(tǒng)的優(yōu)化來帶動“校本培訓(xùn)”整體的良好實施，是每一個校長和培訓(xùn)工作者都應(yīng)重視及必須注重操作的實踐性問題。歡迎校長和各類學科教師們能夠在“研訓(xùn)現(xiàn)在時”踴躍發(fā)言，“研訓(xùn)現(xiàn)在時”也將為各類學科的培訓(xùn)實施者和培訓(xùn)教師們提供一個寬廣和自由的交流平臺。

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