學(xué)校教育是制度保障下的生活

 

----對學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）“制度”的認(rèn)識   學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是制度保障下的生活，是有一定組織規(guī)則的生活。這種與自然的生活形態(tài)的不同，已經(jīng)引起了眾多人的關(guān)注，并在當(dāng)代成為學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究中反思的焦點之一。一、“制度保障的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”與“制度化教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”的區(qū)別作為基本的學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）運作方式，制度直接決定著學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）構(gòu)成要素間如何發(fā)生作用、如何生成教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）功能�！坝心康�、有計劃、有組織”是學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論研究者的基本共識，也是實踐中的現(xiàn)實體現(xiàn)。學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）活動的展開，都是在一定計劃之下、在一定的組織單位的空間中、在教師的組織管理下進(jìn)行。班級授課制、分班分組制、日常時空的組織安排、考評制度、班級與教學(xué)管理制度、教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中的模式與規(guī)律等等，在不同層面、不同領(lǐng)域構(gòu)成學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）“制度”的面目。學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的“制度”特征，主要指學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）運作的展開，是在一定的運行機制與體制的制約下實現(xiàn)。在歷史發(fā)展的視角下，學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的歷史發(fā)展，就是不斷建立制度、完善制度的過程，學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）就是制度規(guī)范后的“教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”，是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展的一個新的階段。這一點，經(jīng)過伊利奇式的大批判，經(jīng)過《學(xué)會生存》對之的反思，已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究中無意識的“前見”。無論是在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論中，還是在學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實踐中，“制度”與“學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”緊緊相連，因而“制度化教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”與“學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”往往被人在同一的意義上使用。從西方的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究來看，《學(xué)會生存》已經(jīng)意識到“制度化教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”的弊病，但是并沒有沿襲伊利奇式的極端思路，而是采取一種辯證的探討方式：“它一方面要對現(xiàn)行的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）體系加以改進(jìn)。另一方面，在這些現(xiàn)有的體系之外，還要提出可供選擇的其他途徑。所以這種立場顯然既不同于仍被現(xiàn)有教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）結(jié)構(gòu)所束縛的那些人的老辦法，也不同于夢想教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）結(jié)構(gòu)發(fā)生巨變而毫不考慮其現(xiàn)實與可能，因而使自己陷于未知之境的那些人的做法”。該報告通過強調(diào)“終身教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfht

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