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走向新課程
始于二○○一年的新課程改革是新中國成立以來的第八次基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革，如今已有三千五百萬名中小學生在使用新課程。新課程在內容上究竟新在何處？
21世紀之初，新一輪課程改革以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。3年多來，成千上萬的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作者正以高度的歷史責任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中，走向新課程，實施教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）方式的根本轉變。
那么，新課程究竟新在何處？在課程內容上，新課程主要改什么？
我國傳統(tǒng)課程內容的弊端有目共睹，集中表現在：繁、難、窄、舊。課程改革就是要改變現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗。
中小學理科難度世界第一
有調查發(fā)現，在我國傳統(tǒng)的高中數學課程中，只有40％左右的學生能夠跟得上課程的難度，重點高中也只有60％左右的學生跟得上。而數學的不成功，往往就意味著學業(yè)的不成功，數學的失敗就是學業(yè)的失敗。
教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部基教司副司長朱慕菊曾說，目前中國中小學理科教科書內容深而窄，難度為世界第一，小學數學課本深度高出國外兩個年級，而科學精神、人文精神遠遠落后于歐美。
課程內容不僅偏難，有些也偏舊，內容嚴重滯后于科技發(fā)展，跟不上時代。國外有專家比較過我國傳統(tǒng)的生物教學大綱和國外的生物課程標準，他們問：你們這是什么時候用過的大綱？其實就是我們現行的大綱。這種現象在其他學科都不同程度地存在。
除了偏難、偏舊，傳統(tǒng)課程內容還存在繁和窄缺陷。比如英語教學對語法的偏愛已造成了不少學生的“聾啞英語”的現狀，在一定意義上，英語是效率最低的課程之一。目前社會上一些英語培訓機構火爆，在一定意義上表明人們對英語的極大熱情和對學校英語教學的不滿。
新課程在內容上改了哪些
為了改變課程內容繁、難、窄、舊和過于注重書本知識的現狀，新課程內容的選擇注重基礎性、時代性、實用性和綜合性，各門學科都力求精選終身學習必備的基礎知識和基本技能作為主干內容，各學科都力求與相關學科相互融合，使課程內容跨越原“學科”間的鴻溝，最大限度地回歸和體現知識的“整體”面目。
一、知識與能力并重
在我國，由于一直強調以知識為中心，這種背景要求我們在強調知識與能力并重的同時，適當地把學生能力的發(fā)展有意識地凸顯出來，在課程內容的設置過程中有側重地突出能力的價值。這一導向在我國新一輪的課程改革中表現突出。
比如地理，以往的地理教學大綱，詳細規(guī)定了必須學哪些國家中的工業(yè)基地、知道中國的幾大商品糧基地等，忽略了學生地理技能的培養(yǎng)。某省保送大學生能力測試中，大多數學生無法在地圖上正確判斷開封、杭州、南京、北京四座古都的位置，有的甚至分不清中美洲地圖上的海洋和陸地，把巴拿馬運河畫在海里。新課程標準淡化、粗化了對地理具體知識的要求，強化、突出了地理技能和能力的要求，要求學生“會使用交通圖、旅游圖等日常生活中常用的地圖”。
二、關注基礎的發(fā)展性
無論在什么樣的時代背景下，無論面對多么嚴峻的挑戰(zhàn)，保持課程內容的基礎性應該是一個不變的話題。但基礎是發(fā)展的，不同的時代對于基礎有不同的要求，如1983年美國《為21世紀而教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）美國人》行動計劃中就明確指出“21世紀的‘基礎’已不僅是讀、寫、算，還應包括通信技術、問題解決的技能以及科學技術方面的素養(yǎng)”。在不同的時代，“
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