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關(guān)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)
一、前言 在科技高速發(fā)展的信息時(shí)代，人類知識(shí)增長(zhǎng)與時(shí)間呈指數(shù)增長(zhǎng)關(guān)系； 人類已掌握的全部知識(shí)的90%， 是第二次世界大戰(zhàn)之后取得的，10%是第二次世界大戰(zhàn)前幾千年之內(nèi)逐步積累起來(lái)的；英國(guó)科學(xué)家詹姆斯·馬丁推測(cè)：人類知識(shí)在19世紀(jì)大約每隔50年增加一倍，在20世紀(jì)前半葉每隔30年增加一倍，50年代每隔10年增加一倍，70年代每隔5年增加一倍，80年代每隔3年增加一倍。美國(guó)科學(xué)史家德克里·普賴斯統(tǒng)計(jì)，1750年全世界科學(xué)期刊為10種左右，19世紀(jì)初期為100種左右，19世紀(jì)中期達(dá)到1000種，1900年達(dá)到1萬(wàn)種，1965年突破10萬(wàn)種�，F(xiàn)在科學(xué)期刊則以每年增1500種的速度在發(fā)展。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)：全世界發(fā)行圖書種數(shù)，1952年是25萬(wàn)種，1962年為38.8萬(wàn)種，1967年為45萬(wàn)種，1972年達(dá)到56.1萬(wàn)種。根據(jù)我國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)字：1950年我國(guó)發(fā)行圖書1.2萬(wàn)余種，1983年為3.5萬(wàn)余種，增加了近3倍。我國(guó)發(fā)行的雜志，1950年是295種，1983年為3415種，增加近12倍。據(jù)調(diào)查，全世界每年發(fā)表的科學(xué)論文大約500萬(wàn)篇，登記的發(fā)明創(chuàng)造專利每年超過(guò)30萬(wàn)項(xiàng)，平均每天800至900項(xiàng)。每分鐘出版一本新書，……難怪著名科學(xué)家錢學(xué)森講：“我當(dāng)研究生時(shí)搞超音速空氣動(dòng)力學(xué)，我敢說(shuō)全世界有關(guān)論文我都看過(guò)，因?yàn)橐还惨矝](méi)有多少，而現(xiàn)在我搬都搬不動(dòng)，別說(shuō)看了�！币陨线@些統(tǒng)計(jì)，說(shuō)明了“知識(shí)爆炸”的現(xiàn)狀。另外，知識(shí)信息傳遞手段的多樣及傳播高速化，知識(shí)更新周期愈來(lái)愈短，使我們必須樹立終身教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的觀念，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。著名科學(xué)家錢三強(qiáng)認(rèn)為：“任何時(shí)間總是以在工作中學(xué)習(xí)為主，因此，自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法。”教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者僅僅“傳道、授業(yè)、解惑”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要注重能力的開發(fā)，尤其是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。日本著名企業(yè)家土光敏夫講：“今后要求大家的，將主要是腦力上的勤勉!”愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位�！碑�(dāng)然，知識(shí)的多寡與能力強(qiáng)弱密切相關(guān)，孤陋寡聞的人絕對(duì)沒(méi)有強(qiáng)的創(chuàng)造力，時(shí)代的發(fā)展要求教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者更加重視能力(尤其是創(chuàng)造力)的培養(yǎng)， 教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”， 引導(dǎo)學(xué)生中“要我學(xué)”到“我要學(xué)”， 研究腦科學(xué)， 促使大腦左、右半球協(xié)調(diào)發(fā)展， 以培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的國(guó)民。二、把創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在重要位置 創(chuàng)造是做出前所未有的事情，創(chuàng)造力是對(duì)已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造，產(chǎn)生新概念、新知識(shí)、新思想的能力。創(chuàng)造力客觀存在，呈正態(tài)分布，可以通過(guò)培訓(xùn)加以提高，其物質(zhì)基礎(chǔ)在于大腦的組成與構(gòu)造。創(chuàng)造學(xué)家阿雷蒂在《創(chuàng)造力》一書中指出，人的大腦有150億個(gè)神經(jīng)元，而世界上最聰明的動(dòng)物黑猩猩只有120億個(gè)神經(jīng)元，30億個(gè)神經(jīng)元的差別造成了人猿智力上的巨大鴻溝：人有抽象思維和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。黑猩猩無(wú)抽象思維能力、缺乏語(yǔ)言能力，不具備創(chuàng)造性思維。因此，從事創(chuàng)造性勞動(dòng)是人類獨(dú)有的本質(zhì)屬性——?jiǎng)?chuàng)造性的具體體現(xiàn)。然而，人類系統(tǒng)研究創(chuàng)造力的歷史并不長(zhǎng)，1920年，德國(guó)心理學(xué)家M.韋特海默在《創(chuàng)造性思維》一書中，分析研究了兒童、成人以及一些名人，諸如愛(ài)因斯坦等的創(chuàng)造性思維之后，創(chuàng)造力的研究才逐步受到重視。而直至20世紀(jì)50年代，創(chuàng)造心理學(xué)才從人格心理學(xué)系統(tǒng)中獨(dú)立出來(lái)，成為心
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