在自主發(fā)展中追求卓越

我先后在北京市雙榆樹一小和中關村一小擔任校長，盡管在不同學校關注的重點和處理問題的方式可能不一樣，但也有很多共性，用一句話概括就是：自主發(fā)展，主動適應，追求卓越，面向未來。

所謂學校自主發(fā)展，我的理解是：在遵循國家有關法規(guī)和教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）方針的前提下，不一味等、靠、要，而是主動根據(jù)社會需求，結合本校實際，自主決策，依靠自己努力，爭取多方支持，把學校辦好。在深化教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）管理體制改革、突出學校辦學主體作用的情況下，學校自主權越多，意味著學校的責任越重，但是也越能激活學校自主發(fā)展的能力。

學校要發(fā)展，必須有自己的特色，做到自主發(fā)展。但自主發(fā)展，不等于隨心所欲。我的體會是：必須遵循“四個原則”，分析“四種狀況”，做到“四個結合”，即：遵循方向性原則、可行性原則、前瞻性原則、創(chuàng)造性原則；分析學校財力狀況、教學狀況、師資狀況、生源狀況；做到校情和社情結合、近期和長遠結合、常規(guī)與特色結合、繼承與創(chuàng)新結合。要自主發(fā)展，首先要自律，不能盲目，不能亂來；其次是自立，不能有依賴思想，不能等、靠、要，而要心中有數(shù)，科學決策。

對一所小學來說，學校的服務意識有3層含義：服務于所在社區(qū)、服務于本校每一個學生、服務于本校的每一個教師。服務于學生，是為社區(qū)服務的具體體現(xiàn)；服務于教師，是為學生服務的核心；而服務于學生又是全校干部教師的共同職責。

我校地處中關村高科技園區(qū)，被中科院各科研單位與高科技企業(yè)所環(huán)繞，這里是北京乃至全國最大的智力密集區(qū)，學校有著良好的社會資源。眾多高文化素質(zhì)的家長要求子女享受高質(zhì)量的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），對我們來說是挑戰(zhàn)；那么多有智慧的頭腦等待我們?nèi)ダ�用，是我們的機遇。我們聘請家長中的專家、學者等社會知名人士組成百名知名家長、百名博士后的“雙百”家長顧問團，借“外腦”為一小的發(fā)展出謀劃策。我們請兩院院士做科技輔導員，組織孩子參觀高科技實驗室，為孩子們舉辦科技講座和報告。

在課堂教學改革中，我們在教學管理中主動適應，在課程設置上提出“課堂瘦身計劃”：在保證教學質(zhì)量的前提下，每天下午的授課時間由40分鐘變?yōu)?0分鐘，把“節(jié)省”出來的時間用于校本課程的開發(fā)，為學生個性發(fā)展開辟更廣闊的天地。

與此同時，教師也在主動適應，他們千方百計在“新”上下功夫，做到課堂設計新、課堂評價語言新、家庭作業(yè)方式新、桌椅擺放形式新。要實現(xiàn)學校的發(fā)展，必須調(diào)動教師的積極性，改革教師管理模式，變程序化、事務性管理為人性化管理，為教師構建和諧的心理時空。學校主動適應教師發(fā)展的需要，通過組織各種活動、增加學習培訓機會等來滿足教師對成就感的需求、滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需

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