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信息技術(shù)學(xué)科中如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力
在即將邁進(jìn)21世紀(jì)大門的時候，信息革命幾乎沖擊了所有領(lǐng)域�，F(xiàn)在正步入信息社會，如何讓學(xué)生掌握以計算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，如何利用信息技術(shù)提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，已成為人們普遍關(guān)注的問題。早在80年代，計算機(jī)就已開始進(jìn)入中學(xué)課堂，經(jīng)過幾十年的努力，幾乎每—所中學(xué)都配置了計算機(jī)和微機(jī)室，并開設(shè)了計算機(jī)必修課或選修課。計算機(jī)學(xué)科是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，在中小學(xué)的計算機(jī)學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)更多地則重于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和計算機(jī)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，而這都需要 學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力。在實(shí)際的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師教學(xué)生學(xué)，按照從易到難，從簡單到復(fù)雜的順序循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易感到枯燥乏味，失去學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也就失去了學(xué)習(xí)的動力。如何才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，我們可以從以—F幾個方面著手：
一、要培養(yǎng)學(xué)生的自信心
在學(xué)生學(xué)習(xí)和操作計算機(jī)之前，必須先破除學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上的阻力——神密感。經(jīng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有90％以上的學(xué)生從未接觸過計算機(jī)，劉·計算機(jī)感到很神密，使得學(xué)生對計算機(jī)雖有好奇心卻缺少學(xué)好計算機(jī)的信心。要破除學(xué)生對計算機(jī)的神密感，首先必須讓學(xué)生了解計算機(jī)的過去、現(xiàn)在和將來以及計算機(jī)的基本功能和作用。學(xué)生只要對計算機(jī)有了一定的了解，做到心中有數(shù)，就有了學(xué)好計算機(jī)的信心。對此，我們做了一次試驗(yàn)：把新初一年級8個班分成兩組，一組4個班級在沒有了解計算機(jī)任何內(nèi)容的情況下，直接讓學(xué)生到機(jī)房上機(jī)操作，雖然上課教師在讓學(xué)生操作前作了詳細(xì)的講解，但學(xué)生在實(shí)際的操作過程中，很少有同學(xué)能完成操作任務(wù)，有的學(xué)生甚至縮手縮腳，什么都不敢操作，當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)基本不能實(shí)現(xiàn)；另一組4個班級，在讓學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作之前，我們先用一節(jié)到二節(jié)課的時間，給學(xué)生簡要講述計算機(jī)的發(fā)展歷吏、計算機(jī)的基本功能和主要作用， 以及計算機(jī)的各構(gòu)成部件和它們的作用，之后再上機(jī)操作時，學(xué)生的心里有了底，操作表現(xiàn)積極，敢于動手實(shí)踐，大部分學(xué)生能很快就完成操作任務(wù)，教師的課堂教學(xué)目標(biāo)也比較容易完成。其次，要讓學(xué)生成功完成三個到四個操作任務(wù)，給學(xué)生一個能夠駕馭計算機(jī)的感覺，增強(qiáng)學(xué)好計算機(jī)的信心。這些操作任務(wù)需簡單且容易上手，比如改變桌面背景和設(shè)置屏幕保護(hù)程序，這些操作學(xué)生只需用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊就能完成。當(dāng)學(xué)生看到自己能夠輕而易舉地給汁算機(jī)改頭換面，或者看到屏幕保護(hù)程序那形象、直觀、和諧的聲音與圖像融洽的畫面時，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 而且也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)計算機(jī)的信心，也就有了學(xué)習(xí)計算機(jī)的動力。”
二． 注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性
中小學(xué)信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）要使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，需從學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容著手。人的思維發(fā)展是一個從簡單到復(fù)雜、從低級到高級的過程，中小學(xué)的思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是，從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維仍然是直接與經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的，仍然需要很大成份的具體形象性。因此，教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意形象性和趣味性。如從學(xué)生感興趣的“畫圖”著手，這一部分教學(xué)內(nèi)容的操作性強(qiáng)，學(xué)生興趣也較低濃厚。首先讓學(xué)生掌握啟動和退出“畫圖”的方法，并讓學(xué)生認(rèn)識“畫圖”窗口的基本組成(包括菜單欄、工具箱和顏判．盒等)，最然后采用邊講邊練的教學(xué)方法使學(xué)生掌握“畫圖”的基本操作方法，最后，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，畫自己喜歡的畫，多畫多練，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極
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