- 相關(guān)推薦
口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的途徑
， 口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的途徑
四川省德陽(yáng)市華山路學(xué)校 舒小蓮
（電話：08382822971） 郵編：618000
基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革把“口語(yǔ)交際”提到了前所未有的高度。所謂“口語(yǔ)交際”是人們?cè)诮煌型ㄟ^(guò)語(yǔ)言來(lái)交流思想，傳遞信息，達(dá)到理解與協(xié)調(diào)，進(jìn)而影響和調(diào)節(jié)相互關(guān)系的活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展及現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的要求，口語(yǔ)表達(dá)在人們的工作、生活、學(xué)習(xí)中起到越來(lái)越重要的作用。的確，要Q跟上時(shí)代的步伐，要融入現(xiàn)代社會(huì)，必須學(xué)會(huì)交往。交往是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，是人的基本生存方式。人的發(fā)展就是在交往中實(shí)現(xiàn)的�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生文明、和諧、個(gè)性地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。怎樣訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣呢？筆者在具體的教學(xué)活動(dòng)中從以下幾方面進(jìn)行了探索。
一、把課堂教學(xué)與口語(yǔ)交際相結(jié)合
語(yǔ)文課堂教學(xué)是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的主要途徑。小學(xué)課本中的許多課文都是進(jìn)行口語(yǔ)交際的好教材。在教學(xué)中，教師要放下作為權(quán)威和“知識(shí)的化身”的架子，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起探究教材中的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
如復(fù)述訓(xùn)練時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生依托課文進(jìn)行細(xì)致合理的想象，結(jié)合自己對(duì)課文的情感認(rèn)識(shí)，選擇自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)聲情并茂地復(fù)述，達(dá)到“再創(chuàng)”。例：復(fù)述《丑小鴨》這篇課文時(shí)，教材要求學(xué)生復(fù)述時(shí)對(duì)課文進(jìn)行細(xì)致合理的想像。教師與學(xué)生“親密接觸”，互相啟發(fā)，共同分析丑小鴨的處境，營(yíng)造氛圍。經(jīng)過(guò)不斷的評(píng)議加工，孩子們敘述得很感人。課文第四自然段是這樣寫的：“丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的�！睂W(xué)生復(fù)述到：“丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，他的命運(yùn)還是沒(méi)有得到改變。因?yàn)槌螅▲B(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。白天，他只好忍饑挨餓地躲起來(lái)，到了晚上才敢悄悄地出來(lái)找東西吃。只要聽(tīng)到一點(diǎn)兒響聲，他都會(huì)不顧一切地把自己藏起來(lái)。有時(shí)候拼命往石頭縫里鉆，有時(shí)候又直往刺叢中竄，常常被扎得遍體鱗傷……”學(xué)生動(dòng)情地以哀怨而又無(wú)奈的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行的復(fù)述感染了老師和所有同學(xué)，也達(dá)到了訓(xùn)練目的。
而續(xù)寫訓(xùn)練的課文總是為學(xué)生留下一個(gè)極大的思維空間，教師切忌“唱獨(dú)角戲”，或“一言堂”地提供標(biāo)準(zhǔn)化答案。應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，以課文為載體，“放任”學(xué)生浮想聯(lián)翩，百家爭(zhēng)鳴，把課堂變成生機(jī)勃勃、氣象萬(wàn)千的廣闊天地，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中“碰撞”生成更多的、具有獨(dú)創(chuàng)性的“文本”，促進(jìn)其個(gè)性地、完滿地發(fā)展。如《會(huì)搖尾巴的狼》這篇課文，課文最后寫到：老山羊輕蔑地看了狼一眼，說(shuō)：“你不會(huì)活多久了。獵人會(huì)來(lái)收拾你的!”說(shuō)完就走開(kāi)了。這段話留給了學(xué)生一個(gè)極大的想像空間，教師要求學(xué)生順著課文的情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸，想像獵人來(lái)了之后大灰狼的結(jié)局。頓時(shí)，學(xué)生的思維如同噴發(fā)的火山，繪聲繪色地演繹了許多精彩的故事，而且能夠彬彬有禮地就故事中的問(wèn)題互相質(zhì)疑，培養(yǎng)了語(yǔ)言和交往能力。
根據(jù)不同類型的課文，教師用實(shí)物、CAI課件、編排課本劇表演創(chuàng)設(shè)情景，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì)敢講會(huì)講。如《小小的船》這篇課文，教師精心制作了多媒體課件，將美麗的夜空、閃閃的星星、坐在彎月亮上的小女孩等景逼真地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生如同身臨其境,倍感新奇。然后，在縹緲的音樂(lè)中，讓學(xué)生想像坐上宇宙飛船來(lái)到太空會(huì)看到什。一個(gè)個(gè)鮮活的畫面、新穎的創(chuàng)意自
[1] [2] [3]
【口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的途徑】相關(guān)文章：
農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)途徑04-30
[口語(yǔ)交際論文]淺談學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)04-30
淺談學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)04-30
淺談學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)04-27
淺談學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)04-28