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“圓的周長”的教學(xué)不再老土
一教師教“圓的周長”設(shè)計(jì)了如下的步驟：
第一步：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。電腦演示摩托車的車輪運(yùn)動與里程表數(shù)字的跳動；
第二步：思考：車輪前進(jìn)與里程表數(shù)字跳動的關(guān)系（滲透化曲為直的教學(xué)思想）；
第三步：抽象出數(shù)學(xué)問題：車輪滾動一周所走過的路實(shí)際上是車輪的周長；
第四步：動手實(shí)踐，直接測量圓的周長。學(xué)生自主探索出用繞繩法、滾動法這些直接測量的方法都可以求出圓的周長；
第五步：用數(shù)學(xué)方法求圓的周長，思考圓的周長與它的什么有關(guān)呢？再次動手實(shí)踐，測量圓的周長與直徑并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立總結(jié)出方法：Ｃ／ｄ＝定值，從而得出Ｃ＝πｄ。
在這一教學(xué)過程中，教師沒有把現(xiàn)成的結(jié)論交給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去操作，去試驗(yàn)，去討論，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，悟出解決問題的方法。在實(shí)踐與探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅。學(xué)生在積極探索過程中，不僅所學(xué)的基礎(chǔ)知識得到了應(yīng)用，解決問題的能力得到了培養(yǎng)，更主要的是擺脫了長期依賴教師“一飯三吐哺”式傳授知識的學(xué)習(xí)模式。蘇霍姆林斯基指出：“正像空氣對于健康一樣，自由時間對于學(xué)生是必不可少的……自由時間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件。”這個教學(xué)設(shè)計(jì)的成功所在，是為培育學(xué)生創(chuàng)造力提供了必要的條件——“自由時間”。
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