“圓的周長”的教學不再老土

一教師教“圓的周長”設計了如下的步驟：

第一步：創(chuàng)設情景，激發(fā)學習動機。電腦演示摩托車的車輪運動與里程表數(shù)字的跳動；

第二步：思考：車輪前進與里程表數(shù)字跳動的關系（滲透化曲為直的教學思想）；

第三步：抽象出數(shù)學問題：車輪滾動一周所走過的路實際上是車輪的周長；

第四步：動手實踐，直接測量圓的周長。學生自主探索出用繞繩法、滾動法這些直接測量的方法都可以求出圓的周長；

第五步：用數(shù)學方法求圓的周長，思考圓的周長與它的什么有關呢？再次動手實踐，測量圓的周長與直徑并記錄實驗結果。學生獨立總結出方法：Ｃ／ｄ＝定值，從而得出Ｃ＝πｄ。

在這一教學過程中，教師沒有把現(xiàn)成的結論交給學生，而是讓學生自己去操作，去試驗，去討論，讓學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，悟出解決問題的方法。在實踐與探究中學會學習，體驗到學習成功的愉悅。學生在積極探索過程中，不僅所學的基礎知識得到了應用，解決問題的能力得到了培養(yǎng)，更主要的是擺脫了長期依賴教師“一飯三吐哺”式傳授知識的學習模式。蘇霍姆林斯基指出：“正像空氣對于健康一樣，自由時間對于學生是必不可少的……自由時間是豐富學生智力生活的首要條件�！边@個教學設計的成功所在，是為培育學生創(chuàng)造力提供了必要的條件——“自由時間”。

“圓的周長”的教學不再老土

【“圓的周長”的教學不再老土】相關文章：

《圓的周長》教學反思02-20

圓的周長教學設計04-26

圓的周長教學反思03-17

圓的周長教學設計04-26

《圓的周長》數(shù)學教學反思04-10

數(shù)學圓的周長教學反思格式09-30

圓的周長教學反思 李倩04-28

《圓的周長》教案02-06

圓的周長教案01-01

圓的周長教學反思（通用20篇）08-06