- 相關(guān)推薦
我國(guó)青少年學(xué)習(xí)能力失衡嚴(yán)重(日常表現(xiàn))
據(jù)介紹，具有學(xué)習(xí)效果差，同時(shí)伴隨著不成熟、注意力散漫、頑皮多動(dòng)、情緒問(wèn)題等特點(diǎn)的一類兒童被稱為“ 學(xué)習(xí)障礙兒童”。研究表明，近年來(lái)，這類兒童有逐年增加的趨勢(shì)。國(guó)外學(xué)習(xí)能力困難的發(fā)生率在中小學(xué)中約為２０％—３０％。
在中國(guó)，８０％的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生出現(xiàn)閱讀方面困難。在帶孩子進(jìn)行咨詢的家長(zhǎng)中有９７.５％的家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)習(xí)中存在最大的問(wèn)題是注意力不集中。
張雨青認(rèn)為，調(diào)查顯示，平均大約一成半的小學(xué)生在語(yǔ)言能力、視知覺(jué)能力、注意力和行為問(wèn)題、理解能力、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作等方面的學(xué)習(xí)能力和同齡孩子相比存在著明顯的不平衡。專家呼吁，全社會(huì)要采取措施，提高學(xué)能失衡兒童的各項(xiàng)能力，讓他們健康成長(zhǎng)。
新聞背景：學(xué)習(xí)能力失衡的日常行為表現(xiàn)
新華網(wǎng)北京４月１８日電（翟偉 胡濤濤）中國(guó)國(guó)家自然基金“九五 ”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)基地北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心的專家研究表明，青少年學(xué)習(xí)能力失衡往往通過(guò)以下日常行為表現(xiàn)出來(lái)。
一、感覺(jué)——?jiǎng)幼鞲杏X(jué)——?jiǎng)幼鳎ù筮\(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作）能力不足的特征： １、跑步姿勢(shì)怪異，動(dòng)作不協(xié)調(diào)；２、好動(dòng)，但是運(yùn)動(dòng)技巧卻不佳；３、走路姿勢(shì)難看，常常摔跤；４、容易打翻東西，弄臟或損壞衣物、作業(yè)本等；５、對(duì)前后、左右、上下等方位辨別困難；６、握筆姿勢(shì)怪異或錯(cuò)誤；７、精力不足，不愛(ài)參加集體任何活動(dòng)；８、寫(xiě)字太小，不易分辨；９、閱讀或?qū)懽謺r(shí)常會(huì)前后顛倒；１０、寫(xiě)字像畫(huà)畫(huà)一樣。
二、聽(tīng)覺(jué)——語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)——語(yǔ)言能力差的特征：
１、上課聽(tīng)講質(zhì)量差；２、對(duì)指令或交代的事情聽(tīng)而不聞；３、說(shuō)話缺乏組織能力，句型簡(jiǎn)單邏輯性差；４、寫(xiě)作文感到困難，不知如何組織文字表達(dá)。
三、視知覺(jué)能力不足的特征：
１、寫(xiě)作業(yè)速
[1] [2]
【我國(guó)青少年學(xué)習(xí)能力失衡嚴(yán)重(日常表現(xiàn))】相關(guān)文章：
我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)背后的結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題分析05-03
我國(guó)誠(chéng)信缺失的嚴(yán)重性及對(duì)策05-02
小兒身體不適的日常表現(xiàn)04-29
失衡05-02
我國(guó)青少年的性心理發(fā)展04-30
武術(shù)在我國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)中的表現(xiàn)04-30
大學(xué)生實(shí)習(xí)市場(chǎng)緊張 供求關(guān)系嚴(yán)重失衡路在何方04-29
青少年抑郁的六種表現(xiàn)04-28