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對當前英語教學的幾點思考
鄒家元，１９３７年生，英語特級教師。曾作為訪問學者公派赴美。長期擔任復旦大學附中外語教研組長。主要論著有《實用英漢詞典》?副主編?、《高中英語閱讀理解訓練》、《無師通家教系列——高中英語》、《新編高考指導——英語》、《英語３６５夜》等。
很多人普遍存在一種困惑：學了許多年英語，卻始終沒有學好。許多人七八年過去了英語還處于學步階段。學而無得或無用，最后全部還給老師的大有人在。英語之難學，根源何在，恐怕不是人人都明白的。只有知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，因此，摸清規(guī)律，知難而進，便能早日掌握英語。
英語的過關
學習語言，包括英語，有一個過關的問題。筆者認為英語過關的必要條件有三：一為掌握基礎語法，二為掌握基本詞匯，三為掌握基本技能。英語語法知識對中國學生幫助很大，這是大家所公認的。國內(nèi)英語教學歷來重視語法講授，學生到了初三或高一，基本上已初步掌握了英語語法體系，有了理解英語和使用英語造句的拐杖，這就夠了。但是，不少人過分強調(diào)語法學習，而忽略了諸如詞匯等重要方面的學習，這顯然是不妥當?shù)摹?/p>
英語詞匯浩瀚，但最常用的詞匯相對有限。如果是打基礎，學生宜掌握３０００個左右基本英語詞匯及１０００個左右英語常用短語，并知道其中每個單詞的最常用義?英語一詞常多義?及搭配關系?包括短語?，對于這些詞要會念、會拼、會用。但是，目前許多學生往往不愿按此要求去做，掌握３０００個單詞就覺得不勝負擔。這種想法是錯誤的，必須盡快糾正。教師應告訴學生，沒有一定的詞匯量，是學不好英語的。
除了掌握英語的語法和詞匯知識外，對英語基本技能的掌握也必不可少。英語作為交際工具和手段，從打基礎階段起，就必須培養(yǎng)聽、說、讀、寫“四會”(或聽、說、讀、寫、譯“五會”)能力。語言首先是有聲的，孩子從牙牙學語始，聲音即為載體，后來才接觸文字，學英語也應從聽、說開始，然后才進入讀、寫�！皢“陀⒄Z”既有悖于語言規(guī)律，也會使學習變得很吃力。除英語語法外的另一根學習拐杖，是國際音標的知識和認讀能力。初學時就應教學生掌握，這將有助于自查詞典和認記生詞。有人學英語的目的僅是為了閱讀專業(yè)資料等，但如果不會用英語進行簡單的說和寫，閱讀也會很不順當，而且學到的英語也容易遺忘。改革開放以來，中國和世界加強了溝通，英語學習者面臨國際交流的迫切需要，僅局限于閱讀而置身于交際之外已不現(xiàn)實。英語過關的標志之一是達到用英語思維，哪怕是局部的
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