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在語文教學(xué)中巧用“懸念”

時間:2023-04-30 21:24:36 教育論文 我要投稿
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在語文教學(xué)中巧用“懸念”

   “要想知道辛巴是怎樣歷盡艱險成長為真正的獅子王的?請大家留意收看動畫片《獅子王》!痹诮庹f的同時還配有精彩的節(jié)選片斷,這就是大家熟悉的電視節(jié)目預(yù)告。我們平時看電視或者報刊書籍的預(yù)告,它往往只是給你展現(xiàn)幾個精彩鏡頭或者扣人心弦的片斷描寫,可就那么一瞬間就把你的興趣和注意力牢牢地抓住了,以至產(chǎn)生非看不可的愿望。

在語文教學(xué)中巧用“懸念”

    教師是一位站在講臺上的藝術(shù)家,如果能恰如其分地運用設(shè)懸念的方法激發(fā)學(xué)生的興趣,那么學(xué)生不都成了興致濃厚的觀眾了嗎?我在語文教學(xué)中也在不斷地嘗試著幾種方法。

    在講讀課文之前可以采用——拋磚引玉的方法:

    與節(jié)目預(yù)告一樣,先把文章的魅力、事情的高潮、結(jié)果之中某個突出的片斷或者與文章有關(guān)的故事講給同學(xué)聽,讓學(xué)生不由自主產(chǎn)生究根究底的愿望,自然地在老師的帶領(lǐng)下進入學(xué)習(xí)大門。例如:教學(xué)《十里長街送總理》之前,我講了一個故事“同學(xué)們,在聯(lián)合國的歷史上曾經(jīng)記載著一件事。聯(lián)合國國旗一向有受任何影響朝升夕降,但是有一次,一個國家的總理去世了,聯(lián)合國秘書長卻破例宣布降半旗,已示衰悼。就在其他國家為此舉動不理解時,秘書長說了這么一句話‘你們見個一位擁有幾億人口的大國的總理,自己卻沒有一個孩子;見過一個國土遼闊的大國的總理,在銀行里卻沒有一分存款嗎?聯(lián)合國秘書長說的這位總理,他就是我們中華人民共和國的偉大的總理——周總理!边@樣巧設(shè)懸念扣人心弦,激起學(xué)生對總理的深深的敬佩之情,并產(chǎn)生急切想知下文的愿望,由此順勢利導(dǎo)“可是就是這么一位全世界人民都愛戴的總理去世后,‘四人幫’千方百計陰擾人民悼念,但是人們?nèi)宰园l(fā)地前來送行。”簡單的幾句話,使學(xué)生知道這節(jié)課要學(xué)這篇課文,興趣一下子高漲,同時也突出了中心。

    在講讀課文中可之采用——故作懸念的方法:

    1、巧破迷宮:按文章的邏輯順序,故設(shè)疑難,老師不直接把事情的經(jīng)過、結(jié)果,以及問題的為什么告訴學(xué)生,耗電量是讓他們在迷宮中不斷啟發(fā)自己的思維,帶領(lǐng)學(xué)生走出迷宮。例如《蛇與莊稼》一文,“蛇是一種動物,莊稼是植物,前者靠食物生存,后者靠養(yǎng)料生存,這兩者是不是風(fēng)馬牛不相及的呢?它們之間為什么有著密切的關(guān)系呢?”又如《草船借箭》中寫道,周瑜說“對,先生和我想的一樣,現(xiàn)在軍中缺的是箭,想請先生負責(zé)趕造十萬支!崩蠋熥プ 耙粯印、“趕造”兩詞 設(shè)下第一謎“周瑜為什么明知故問?為什么又把決定成敗的十萬支箭讓諸葛亮來趕造?”當(dāng)學(xué)生學(xué)到第三段周瑜活動時,不由恍然大悟,原來周瑜是有意陷害。接著他又抓住“我得吩咐軍將們,造箭用的材料不給他準備齊全!痹O(shè)下第二謎,“那么諸葛亮在三天之內(nèi)完成得了嗎?學(xué)生學(xué)到第四段,諸葛亮向魯肅借船時,老師又設(shè)下第三個謎,“既然是造箭,借船又有何用?”學(xué)生饒有閃趣讀下去,想探個究竟。當(dāng)說到草船借箭時,學(xué)生綞識得廬山真面目。最后,老師再抓住“神機妙算”一詞,設(shè)下最后一謎“神在何處?妙在何方?”一節(jié)課里,學(xué)生在迷宮中饒有法趣地,邊學(xué)邊解謎,其樂無窮。

    2、打破常規(guī):故意違背事理,在“逆反”情境下帶學(xué)生品味課文,也會達到出乎意料的效果!短枴愤@篇課文,如果他把最后一個太陽也射下來,那么會發(fā)生什么?從而引導(dǎo)學(xué)生自己去看課文,從中找答案,并且充分發(fā)揮想象力。

    3、故錯迷惑:這種錯并非真錯,而是在特定的場合下故意錯的語

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