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信息技術與課程整合的研究與實踐
信息技術與課程整合的研究與實踐
浙江省教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）廳教研室 章劍衛(wèi)
臨安市石鏡小學 姚灶華
摘要：隨著素質教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展和教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）信息化的推進，要求在中小學普及信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。而信息技術與課程的整合，是普及信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的關鍵，是信息技術課程和其他學科雙贏的一種教學模式。本文就中小學信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的教學目標，信息技術在課程整合中扮演的角色，以及課程整合的三種基本模式等作了必要的探討。
關鍵詞：信息技術；課程整合；任務驅動；教學模式；能力培養(yǎng)
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學中普及信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），同時要加強信息技術與其他課程的整合。“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎，使學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。
那么，中小學信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的教學重點是什么？在信息技術與其他學科的整合中，尤其在課堂教學中的整合，信息技術扮演怎樣的角色？怎樣才能使信息技術的學習更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力？弄清這些問題對于指導我們的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）實踐具有重要的意義。本文試運用當前相關的研究成果以及學校的教學實踐，研究和探討開展信息技術與課程整合的教學模式和方法。
一、 21世紀中小學信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的主要目標
中小學信息技術課程的目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養(yǎng)學生良好
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