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英語教學中的創(chuàng)新教育
英語教學中的創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是以全面提高公民思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素質、培養(yǎng)能力，發(fā)展個人為目的的基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是當今教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革的主旋律，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。更新教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念、解放思想，培養(yǎng)出一代基礎扎實、富有創(chuàng)新精神，勇于開拓的一代新人，是時代的需要，是我們當今教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的首要任務。那么，創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）如何在英語課堂上進行呢？
一、 設疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍
英語課堂教學中每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，可根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當學生對這類討論性問題產生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學氛圍。
二、 培養(yǎng)自立探究，巧設創(chuàng)新探索機會
素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是培養(yǎng)21世紀人才的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），學生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法，能使學生更好地發(fā)揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，讓他們有更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的課堂教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調動和發(fā)揮學生主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學過程的設計和安排要注意發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生探究欲望，想方設法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。
三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力
有位哲人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生如何學”，這也就是我們常說的授之以魚，不如授之以漁。有研究表明，討論式、質
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