讓學(xué)生作文不再難

寫作，是語(yǔ)文課程的一個(gè)重要的組成部分，我們很難想象一個(gè)作文水平很差的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)是優(yōu)秀的；相反，我們也很少看到作文得心應(yīng)手而語(yǔ)文成績(jī)卻不令人滿意的學(xué)生。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

作文是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，要寫出成功的文章，決非易事，所謂“呤安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”說(shuō)的就是這個(gè)道理。市面上的《作文速成》之類的書把作文技巧吹得神乎其神，仿佛寫作水平的提高只在一夜之間，其實(shí)我們只要稍動(dòng)腦筋就知道這只是天方夜譚，果真如此，想做文學(xué)家恐怕也不會(huì)那么難了。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要提高自己的寫作水平，一方面要不斷閱讀，積累語(yǔ)言材料，豐富頭腦；另一方面還需要多觀察，多思考，勤練筆。除此之外,恐怕不可能找不到什么終南捷徑。怎樣才能讓學(xué)生做到以上這些呢？

一、 開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

１、開(kāi)展辯論。通過(guò)辯論可激發(fā)學(xué)生深入思考，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花；還能促使他們?nèi)シe極查閱資料，靈活組織語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀興趣。如教學(xué)《羚羊木雕》，學(xué)生對(duì)“我”把珍貴的羚羊木雕送給萬(wàn)芳與“我”的父母要把羚羊木雕要回來(lái)的做法認(rèn)識(shí)不一，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非。有人認(rèn)為禮物過(guò)于貴重，不應(yīng)該送給同學(xué)中的好朋友，有人態(tài)度截然相反，認(rèn)為不論禮物多么的貴重，父母都不應(yīng)該叫孩子不守信用，去要回已經(jīng)送給朋友的禮物。出現(xiàn)這種情況，我不是直截了當(dāng)?shù)乇砻髯约旱膽B(tài)度，而是將雙方組織起來(lái)，展開(kāi)辯論，讓他們各自陳說(shuō)理由。有人說(shuō)：做人要講信用，孔子云：“人而無(wú)信，不知其可也”。又有同學(xué)針?shù)h相對(duì)：俗語(yǔ)說(shuō)“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩”，我們?cè)跄軐?duì)父母的勸告置之不理呢？這堂課廣泛調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，辯論過(guò)程中雙方引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，使整個(gè)活動(dòng)高潮迭起，不時(shí)引來(lái)陣陣喝彩。四十五分鐘的一堂課，就這樣在同學(xué)們的掌聲，歡呼聲中度過(guò)，下課鈴響，大家還余興未盡，戀戀不舍呢！

２、自編、自導(dǎo)、自演課本劇。教材中的有些篇目，如《晏子故事兩篇》、《皇帝的新裝》、《石壕吏》等，情節(jié)曲折，人物眾多，個(gè)性鮮明，特別是人物對(duì)話較多。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎(chǔ)之上，將課文改為劇本，讓學(xué)生在課堂上表演，學(xué)生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評(píng)論家。這樣不僅能加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)閱讀興趣；還能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作、表演能力。有位同學(xué)改編的《石壕吏》課本劇，既忠于原文，注重史實(shí)，又充分聯(lián)想，發(fā)揮，表演后好評(píng)如潮，而且其他同學(xué)也躍躍欲試，不甘示弱，又紛紛編出自己的課本劇。

３、開(kāi)設(shè)文學(xué)欣賞課。沒(méi)有一位文學(xué)家的成功不是得

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