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讓小學(xué)生“愉快”“靈活”地學(xué)English
讓小學(xué)生“愉快”“靈活”地學(xué)English從教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革的重要內(nèi)容以來，許多小學(xué)紛紛開設(shè)了這一門課程。
于是乎，如何教小學(xué)英語成了教師們關(guān)注的焦點 。
筆者結(jié)合平時教學(xué)實踐，覺得要學(xué)習(xí)一門語言，特別像英語這門實踐性很強的工具學(xué)科，教師應(yīng)該把握小學(xué)生的身心發(fā)展及需要，結(jié)合學(xué)科特點，根據(jù)語言教學(xué)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)以致用，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，下面略談幾點體會，以供大家商榷。
一、從學(xué)生已有的各種能力入手，鼓勵他們大膽練說。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之前，所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估，他們往往被當(dāng)作“空罐子”。實際上，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解周圍的事物，而且通過電視、廣播等媒體有意或無意地接觸過一些英語方面的知識。作為教師應(yīng)該走入學(xué)生的世界，設(shè)計出適合他們水平的任務(wù)和活動，并要給予學(xué)生充分的自信。學(xué)生一開始接觸一種新的語言，相當(dāng)于我們小孩子呀呀學(xué)語，一切都從頭開始，有些學(xué)生畏懼學(xué)說，或者易犯一些語音上的錯誤，這都是在所難免的，此時要鼓勵學(xué)生仔細聽辨。如我在教學(xué)“O”的發(fā)音時，相當(dāng)一部分學(xué)生發(fā)成拼音中的“ō”通過不斷實踐、聽錄音，讓學(xué)生領(lǐng)讀之后，明顯地糾正了發(fā)音。對一些練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤也應(yīng)以贊揚為主，記得有一次，一學(xué)生上黑板做問句回答時，寫成了No，isn't.下面學(xué)生一看都哄堂大笑，我不指責(zé)她，反而表揚了她，并耐心地指導(dǎo)她，幫她樹立學(xué)好英語的信心，然后借此對大家說：“More
mistakes you make ，the better student you will be. （
你犯的錯誤越多，你就越是好學(xué)生）在拋下一切“面子問題”后，每個學(xué)生都樂于讓不雅的語音，不規(guī)范的語言組織公眾于全班同學(xué)面前，期待糾正。久而久之，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自由朗讀課文時，能夠為了完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)，互相協(xié)作，養(yǎng)成了雙向互動的良好習(xí)慣，大大提高了應(yīng)用知識和解決問題的能力。
二、創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動起來。
１．創(chuàng)設(shè)生活情境
學(xué)生需要安全感，適當(dāng)?shù)膱鏊陀淇斓沫h(huán)境不僅會對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的正面影響，也有助于培養(yǎng)學(xué)生容忍他人的品質(zhì)，為著共同的活動目標(biāo)團結(jié)協(xié)作。小學(xué)英語的四冊教材基本上是以對話的形式出現(xiàn)的，并夾帶著一定的會話、游戲、歌曲、繞口令等，且圖文并茂，以引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，有些情境教師不可能把它搬入課堂，但能創(chuàng)設(shè)模擬，聯(lián)系學(xué)生的生活，為學(xué)生營造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，有利于他們理解和掌握對話內(nèi)容。如：在教學(xué)第四冊Unit
1 In a fast-food
restaurant時，我“招聘”了兩位營業(yè)員，以講臺為陣地，設(shè)置了一組情境，讓事先準(zhǔn)備好對話內(nèi)容的幾位學(xué)生示范給全班同學(xué)看，待到學(xué)生基本讀懂讀熟之后，讓他們以教材中的對話為基礎(chǔ)，離開座位，自由的與想共同合作的同學(xué)一起交
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