澳大利亞高等職業(yè)技術教育的管理及其借鑒

澳大利亞的技術與繼續(xù)教育（technical and further education，簡稱tafe，相當于我國的高等職業(yè)技術教育）具有100多年的經(jīng)驗，形成了比較完善的體系，在國際上享有一定的聲譽，是其教育出口的重要內容之一。我國的高等職業(yè)技術教育正值方興未艾之時，如何發(fā)展我國的高等職業(yè)技術教育是擺在理論研究和實際工作者面前一個重要而緊迫的課題。本文著重分析澳大利亞高等職業(yè)技術教育管理的特點，以期為我國高等職業(yè)技術教育的發(fā)展提供一些借鑒。

　　一、澳大利亞高等職業(yè)技術教育管理的現(xiàn)狀

　　1.機構設置。澳大利亞承擔高職教育的機構主要是獨立設置的技術與繼續(xù)教育學院，全國現(xiàn)有250所獨立設置的技術與繼續(xù)教育學院，其中，位于主要大城市和各州首府的學院約有100所，位于各郊區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村地區(qū)的學院約有150所左右。技術與繼續(xù)教育學院在校生130萬人，其中海外學生4250人。在校生中，全日制學生占30％，非全日制學生占70％，非全日制學生90%以上是在職人員。除獨立設置的技術與繼續(xù)教育學院外，澳大利亞還有4所大學設有職業(yè)教育區(qū)，承擔高職教育的任務。如位于維多利亞州的斯維本大學分設高等教育區(qū)和職業(yè)教育區(qū)，其中職業(yè)教育區(qū)設有克羅敦、赫松、希爾斯威爾、利利德爾、蒲蘭、旺特勒等6個分校區(qū)。

　　2.經(jīng)費管理。澳大利亞的技術與繼續(xù)教育學院既有政府辦的，也有私人辦的。政府辦的技術與繼續(xù)教育學院主要由政府提供資金。政府提供的資金占97％左右，學院自籌的占3％左右。在政府撥款中，聯(lián)邦政府撥款占三分之一左右，州政府撥款占三分之二左右。自籌資金的來源主要是學費、為企業(yè)開展各類服務的收入等。非政府舉辦的技術與繼續(xù)教育學院的資金來源分為非政府資助與政府資助兩種。政府鼓勵技術與繼續(xù)教育學院通過招收海外學生而獲利，并且獲利部分不需要納稅。

　　3．教學管理。澳大利亞的技術與繼續(xù)教育學院提供非常廣泛的實用性課程。如新南威爾士州技術與繼續(xù)教育學院每年提供1000多種可供選擇的不同程度的文憑、證書課程，悉尼理工學院每年提供700多門課程。技術與繼續(xù)教育學院能滿足所有想學一技之長學生的學習要求。各州技術與繼續(xù)教育學院的教學大綱必須在全國注冊，各學院必須使用注冊后的教學大綱。技術與繼續(xù)教育學院的教學形式非常靈活，有全日制授課，也有利用晚上上課的。在邊遠偏僻地區(qū)還可以通過遠程教育、流動教室等形式獲得教育與培訓服務。

　　4.師資管理。技術與繼續(xù)教育學院的教師由各學院自己聘任，但要接受教育主管部門嚴格的資格審查。擔任技術與繼續(xù)教育學院的教師必須符合三個基本條件：一要取得培訓行業(yè)四級證書，二要取得所授專業(yè)的大專文憑。三要取得教育專業(yè)本科文憑。教師隊伍由專職和兼職兩部分組成，而且兼職人員比例比較大。特殊專業(yè)聘用特別的專業(yè)人員擔任教學工作。對表現(xiàn)好的教師通過安排到國外參加學術會議、安排專門時間從事教育教學研究等方式進行獎勵。

　　二

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