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關于中專計算機專業(yè)師資問題的幾點思考
要培養(yǎng)高素質的學生，必須要有高素質的教師。如何在開展職業(yè)教育的過程中，建立一支具有創(chuàng)新能力的，能適應現代教育體制和教育改革的高素質的教師隊伍，是一個值得思考的問題。計算機專業(yè)教育的教學模式，現在的大部分課程仍然與其他學科一樣，以教師為中心，學生被動地接受知識，講多少，學多少，講到哪里，學到哪里，這種教學觀念對學生掌握計算機基礎知識和學習計算機專業(yè)知識的影響尤其嚴重，嚴重地束縛了學生的創(chuàng)造性和想像力，在正常情況下，應該轉變?yōu)椤敖處熤笇碌囊詫W生為中心”的教學模式，以學生為認識和解決問題的主體，充分調動學生的積極性和能動性，使學生主動建立知識結構和能力結構。
由于計算機軟件、硬件的更新速度快，計算機專業(yè)大部分課程的教學內容也在不斷的更新變化，這就對計算機專業(yè)教師的業(yè)務能力、教學水平等各方面的素質提出更高的要求。起碼應該從以下幾個方面來考慮。
一、建立一支“雙師型”的教師隊伍是當前創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要計算機教學專業(yè)知識面廣，教學量大，分布廣（所有的專業(yè)都開設計算機課程），這就要求從事計算機教學的教師要思想敏銳、肯鉆研、不斷學習、在計算機領域不斷掌握新技術，在學術上有強烈的進取精神，在事業(yè)上有堅定的敬業(yè)精神。注意計算機的發(fā)展動態(tài)，不斷更新知識，提高自己的業(yè)務。學校方面可以采取“走出去，請進來”的方式，有計劃地將專業(yè)教師，特別是青年教師送出去再培訓，再提高，再充實，促使他們很快地學習新的專業(yè)知識，掌握新的應用軟件。使之適合“雙師型”人才的培養(yǎng)要求。同時可根據教學需要適當聘請企、事業(yè)單位具有實踐經驗和專業(yè)技術水平，熱心教學工作，有較強的口頭表達能力的技術人員，管理人員擔任兼職教師。在這方面，我校領導比較重視，已邁出了可喜的一步。
二、教師要不斷更新知識，及時調整結構計算機專業(yè)課程內容繁多，計算機應用軟件和平臺的不斷變化，不可能，也不必要求教師是教學上的通才，我們應該實事求是地按教師現有的教學范圍和教學水平進行專業(yè)課程劃分。劃分方法不能簡單地按硬件、軟件進行，我認為按具體專業(yè)可劃分為：操作系統(tǒng)與原理、應用程序設計、網絡、辦公自動化、多媒體、圖形圖像、cad、等若干個課程組。各個課程組教師都有自己的專業(yè)側重，使知識結構趨于合理化。
除了教師的專業(yè)側重外，要求每一個計算機教師都必須具備計算機公共課程的教學能力，都能完成計算機基礎操作技能模塊的所有課程的教學和實驗指導。同時至少要能完成一門或一門以上的計算機基礎理論或程序設計課程的教學和實踐指導。還要能完成一門或一門以上的計算機應用軟件的課程教學。這是對
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