跨文化視角下中英基礎教育

提要：中英雙方研究者通過對兩國基礎教育及學校管理的個案研究與比較，用跨文化視角考察分析中英兩國基礎教育中的理論與實踐。兩國研究者認為，中英兩國基礎教育辦學具有明顯的"市場"特征；在"科學"與"民主"這一對矛盾性很強的管理概念中，兩國學校的實踐既有顯著的不同，又表現(xiàn)出很大的相似性；兩國的課堂教學分別走向了兩個極端，都在困惑中向另一個極端探求出路。

　　本文是中國教育科學九五規(guī)劃重點課題和英國文化委員會資助項目"中英基礎教育及學校管理的個案研究與比較"的綜合研究報告，是對各階段性成果和各對案例研究的總結。

　　在20世紀末的三年中，中英雙方研究者共同主持了這個項目。課題組共有14名研究人員：英方6名，中方8名。課題組在英國米得蘭茲（east  midlands）和中國西安市及附近郊縣選擇了26所案例學校，有幼兒園、小學、初中、高中，也有特殊教育學校，每類案例中都有城市與鄉(xiāng)村、重點與普通學校的代表。雙方研究者共同到兩國案例學校進行調查，對175名校長和教師進行了深入訪談，列席各種會議18次，聽課43節(jié)，查閱案例學校資料百余份。雙方研究者在進行案例分析的基礎上發(fā)表了二十余篇階段性研究成果。

　　課題組經(jīng)過實地考察和個案分析顯示：1．中英兩國基礎教育辦學具有明顯的"市場"特征；2．在"科學"與"民主"這一對矛盾性很強的管理概念中，兩國學校的實踐既有顯著的不同，又表現(xiàn)出很大的相似性；3．中英學校的課堂教學分別走向了兩個極端，都在困惑中向另一個極端探求出路。

　　具有"市場"特征

　　在"市場"環(huán)境條件下，英國和中國的學校具有不同的辦學特色。英國的學校更具有競爭性，以競爭求質量、促發(fā)展；中國的學校更具有經(jīng)營性，先"謀生"再發(fā)展。在具有"市場"特征的中英基礎教育中，分權是共同的趨勢。但是，英國的分權集中體現(xiàn)了學校的自主權，而中國的分權則主要反映了基礎教育管理的地方性。

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