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加強思品課教學(xué)研究和實驗切實提高思品課教學(xué)質(zhì)量
（邗江縣實驗小學(xué) 朱瑞足）
我校思品課教學(xué)研究和實驗自1986年開始，已近十年。通過堅持不懈努力，思品課的教學(xué)研究和實驗取得 了可喜的成果，思品課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。有力地強化了學(xué)校德育工作，推進了素質(zhì)教育的深入實施。我校 重視和加強思品課教學(xué)研究實驗的思路和幾點做法是：
一、端正思品學(xué)科位置，營造濃郁研究氛圍。
由于應(yīng)試教育等影響，較長一段時間，思品教學(xué)不像語數(shù)學(xué)科那樣得到重視。許多教師認(rèn)為思品教學(xué)是軟 任務(wù)，反正升學(xué)不考，分?jǐn)?shù)不要，平時考查，標(biāo)準(zhǔn)難拿，所以既不認(rèn)真“教”，又不認(rèn)真“研”。致使思品學(xué) 科功能不能發(fā)揮，目標(biāo)不能達(dá)成。針對這種情況，我們堅持“三個抓好”。
1.抓好教學(xué)思想的端正，強化思品學(xué)科意識。
堅持通過多種途徑組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件和大綱，使教師真正認(rèn)清社會主義學(xué)校的辦學(xué)方向、素質(zhì)教育的要求 和思品學(xué)科的地位；真正明確思品課是社會主義學(xué)校教育的一個標(biāo)志、德育的重要途徑；真正認(rèn)識搞好思品學(xué) 科教科研，提高思品課教學(xué)質(zhì)量是全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育的需要，是加強和改進德育工作、培 養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，不重視、不搞好思品課教學(xué)的教師不是好教師，從而強化思品學(xué)科意識。
2.抓好“五個同樣”要求，提高思品學(xué)科地位。
為擺正思品學(xué)科位置，我們明確提出“提高思品學(xué)科地位，努力搞好思品教學(xué)”，制訂并落實思品教學(xué)與 語數(shù)教學(xué)“五個同樣”的要求：同樣要求認(rèn)真制訂教科研計劃，開展教科研活動；同樣要求認(rèn)真制定教學(xué)計劃 ；同樣要求認(rèn)真鉆研教材教法，上好每一堂課；同樣要求認(rèn)真對學(xué)生進行考查；同樣要求認(rèn)真進行教師的課堂 教學(xué)過關(guān)考核。
3.抓好先進典型，營造濃郁研究氛圍。
二、加強思品教研實驗，切實改進思品教學(xué)。
1.第一階段主攻課題為“優(yōu)化思品課堂教程，改進思品課堂教學(xué)”。針對不少教師不明確思品教學(xué)目標(biāo)和 過程，將思品課或上成語文課，或上成知識傳授課，或上成故事課等現(xiàn)象，我們在引導(dǎo)教師認(rèn)清思品學(xué)科與語 文學(xué)科不同任務(wù)和特點（思品學(xué)科著重提高學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為；語文學(xué)科著重語 言文字訓(xùn)練）的同時，組織了多種不同“教程”教學(xué)的研究實驗。在實驗基礎(chǔ)上進行了反復(fù)研究比較，終于使 教師比較熟練地掌握并運用了我校探索的“導(dǎo)入新課、學(xué)文明理、深化理解、辨析導(dǎo)行、總結(jié)延伸”、“揭示 課題、學(xué)文悟理、深化擴展、總結(jié)鞏固”和“揭題、明理、導(dǎo)行、總結(jié)”等多種教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力推動了思品課 教學(xué)改革。
2.第二階段主攻課題為“優(yōu)化教法，提高課堂教學(xué)效率”。這一階段分別就“明理”和“導(dǎo)行”兩個子課 題進行逐一研究突破。
通過“明理”這一子課題的探索，總結(jié)出了從課文“人物形象”、“主要內(nèi)容”及“人和事的關(guān)系”著手 ，遵循讓學(xué)生知道“某一道理或規(guī)范要求是什么，為什么要這樣做和怎樣做”這一規(guī)律性特點，針對教材實際 和學(xué)生年齡特點、年級實際，相機采用“讀文悟理”、“討論歸納”、“提問引導(dǎo)”、“談話講授”、“榜樣 啟迪”、“直觀演示”等多種“明理”方法。第二個子課題是“導(dǎo)行”方法的探索，通過努力，著重總結(jié)出了 “激發(fā)情感、講明要求、指導(dǎo)方法、樹立榜樣”等基本模式思路，優(yōu)化了“導(dǎo)行”教學(xué)。
3.第三階段主攻課題為“加強教學(xué)整體研究，增強思品課堂教學(xué)的優(yōu)化效應(yīng)”。這一階段主要是優(yōu)化思品 教學(xué)“五個結(jié)合”的研究，即思品教學(xué)與“行為規(guī)范”教育、“兩史一情”教育、家庭社會教育、班隊活動、 鄉(xiāng)土教材等有機結(jié)合的研究探索。通過實驗，增強了思品教學(xué)整體優(yōu)化效應(yīng)，深化了課堂教學(xué)研究。
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