特區(qū)德育新課題：磨難教育
深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)，是我國(guó)改革開放的前沿陣地，教育的軟、硬件建設(shè)也走在全國(guó)的前列。但如果從對(duì)青少年進(jìn)行德育的角度出發(fā)，從整個(gè)育人的大環(huán)境來看，又有其嚴(yán)峻的一面。
首先，可以肯定地說，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，家庭生活條件十分優(yōu)裕。我們對(duì)我校95、96屆初三年級(jí)100名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中家庭環(huán)境較好的占85％（即有自己的大于或等于10平方米的單間，并裝有空調(diào)設(shè)備）；家庭人均收入超過1oo0元的占90％，但是在每日從事家務(wù)勞動(dòng)（包括洗衣、做飯、清掃內(nèi)務(wù)等）的時(shí)間少于30分鐘的占76％，其中有20％的學(xué)生在家從不做家務(wù)，這是因?yàn)橛械募议L(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為從事家務(wù)會(huì)耽擱學(xué)習(xí)，使得這些孩子從事家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間幾乎等于零。
1996年12月24日，我隨深圳市少年先鋒隊(duì)赴港交流團(tuán)，參加香港童軍總部組織的“港島地域96大露營(yíng)活動(dòng)”。相比之下，我們的孩子在適應(yīng)能力和動(dòng)手能力方面應(yīng)該說是有差距的。在整個(gè)露營(yíng)活動(dòng)中，我們的孩子睡覺要老師陪伴，大部分同學(xué)起床后不會(huì)疊被，嬌生慣養(yǎng)，自理能力差的毛病較明顯，甚至個(gè)別同學(xué)在遵守紀(jì)律和衛(wèi)生習(xí)慣方面都不及香港的同齡朋友，形成了突出的反差。不容否認(rèn)這些都是我們?cè)诘掠ぷ髦写嬖诘闹乩碚摗⒅卣f教，輕活動(dòng)、輕實(shí)踐問題的反映。
針對(duì)青少年學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)開展全方位系列的磨難教育：
1、凡是有條件的學(xué)校，要組織好全封閉式的強(qiáng)化軍事訓(xùn)練，不僅時(shí)間上有所保證，強(qiáng)度也應(yīng)適當(dāng)加大，真正讓學(xué)生感受到軍人生活和訓(xùn)練的苦與累。負(fù)重拉練是一種極好的鍛煉方式，高中學(xué)生更可以加進(jìn)一些部隊(duì)求生存式的野營(yíng)訓(xùn)練。
在保證安全的前提下，讓學(xué)生在心理、生理上有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，培養(yǎng)他們的意志力、良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的體魄。
2、凡是學(xué)校任何一種教育、教學(xué)實(shí)踐都應(yīng)該賦于磨難教育的標(biāo)準(zhǔn),即高強(qiáng)度地學(xué)習(xí)一門生產(chǎn)技能。根據(jù)國(guó)家教委頒發(fā)的教學(xué)大綱的要求，勞技培訓(xùn)屬必修課，但如果沒有明確的目標(biāo)和強(qiáng)制性的規(guī)定，一般這種培訓(xùn)很容易流于形式，收效甚微。所以，根據(jù)日本勞技教育的成功經(jīng)驗(yàn)，一定要訂出較高的標(biāo)準(zhǔn)，要爭(zhēng)取做到人人“過關(guān)”，個(gè)個(gè)通過考核，這樣除了培養(yǎng)青少年學(xué)生的動(dòng)手能力外，更重要的是在學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力和勞動(dòng)習(xí)慣。
3、學(xué)校體育鍛煉和體育課，是青少年學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)意志的重要途徑。班主任和體育老師，都要注意引導(dǎo)，激發(fā)青少年學(xué)生進(jìn)取向上的精神，忍受肌膚之苦，才能適應(yīng)各種環(huán)境的磨煉，接受社會(huì)挑戰(zhàn)。
4、家庭教育應(yīng)該說是整個(gè)全方位教育系統(tǒng)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在部分家庭，消極負(fù)面影響應(yīng)該說是青少年學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步的一大障礙。我們更希望所有家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到只有那些經(jīng)歷過磨難的人或者受過這方
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