政治教學中激趣藝術的探索及其意義

［提要］本文從四個方面闡述了作者對課堂激趣藝術的有益嘗試：謎語激趣、以情導趣、意境呈趣、趣例生趣。 ［關鍵詞］課堂教學 激趣

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是學生學習的內驅力，它能使學生從平淡中看到瑰麗，從困難中奮然而起，它能讓學生獲得探求真理與增長能力的最佳心態(tài)。大凡教育行家都十分重視激發(fā)學生興趣，主張要努力把課上得“情趣橫溢”，“每節(jié)課都要讓學生有笑聲”。因此，教師要想方設法運用各種行之有效的手段和方法來激發(fā)、調動學生的學習興趣，滿足他們的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生的潛在能力和聰明才智，從而獲得理想的教學效果。本文從以下四個方面談談自己在初中政治課課堂激趣方面的嘗試及其意義。

一、謎語激趣

猜謎語是一項高雅而有趣的游藝活動。中學生因思維敏捷、興趣廣泛，尤其喜歡參與。因此根據課堂教學的需要，不失時機地穿插一些自編的謎語作為課堂的“插、科、打、諢”，也算別開生面。我通常采用的方法有三種。

第一，以班上學生的姓名作謎底擬出謎面進行猜謎活動，滿足了學生渴望被賞識的心理需要，增進了師生感情。如：

現(xiàn)代與古代——靳西（今昔）；

久旱的大地——潘宇（盼雨）；

準備遠航——張帆；

劉關張結拜之地——陶園（桃園）；

千里沃野好風光——田麗；

劉邦項羽交鋒——王戰(zhàn)；

第二，以教材中的專用名詞作謎底擬出謎面，調動學生學習專業(yè)知識的積極性，既加深了學生的印象，也活躍了課堂氣氛。如：

枯木逢春——法律（發(fā)綠）；

皇帝審案——壟斷（龍斷）；

“”——開放（開方）；

另外在課余時間更注意搜集一些知識性較強的謎語提供給同學們，加強其猜謎訓練，使學生在猜謎活動中獲取知識，增加信息，既開闊了學生視野，更提高了思想政治課的實效。如

默讀——心理學（打一學科名稱）；

最佳演員——優(yōu)角（打一數學名詞）；

[1] [2] [3] [4] 

【政治教學中激趣藝術的探索及其意義】相關文章：

淺議應用文寫作教學中的激趣藝術04-29

如何提升二外(俄語)教學中的激趣藝術05-02

淺談語文教學中的激趣04-30

語文教學中的激趣方法論文04-27

激興中定調的藝術04-30

激趣：作文教學的利器04-30

語文教學“激趣”手段04-30

試析高中數學教學中激趣增效的途徑04-30

激趣三忌04-30

游戲“激趣”方法04-30