“生氣”也是一種教育手段

        教師是常人，也有自己的喜怒哀樂，在教學(xué)過程中，大家都有生氣的時候�？山處熡植皇瞧胀ǖ娜耍�教師的一言一行都影響著我們的學(xué)生，他們或多或少地印有我們的身影，所以說教師不再普通。就像人們形容的一樣，是學(xué)生前進的風(fēng)標(biāo)，擺渡的人。

        生活中，學(xué)生也會犯錯誤，也會惹老師生氣，可生氣歸生氣，我們做教師的就不能用普通的心態(tài)去對待學(xué)生出現(xiàn)的“問題”，因為我們是教師，學(xué)生是個孩子，孩子犯了錯誤，我們做“家長”的要曉之以理，動之以情，要時時提醒自己，孩子犯錯誤是正常的，如果沒有這些或大或小的錯誤，他們怎能成長呀！就像小樹一樣，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能長成參天大樹。

        其實我們的教育教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)厣�一生氣沒有什么大不了的，我還反而認(rèn)為適度的生氣可以幫助我們教育學(xué)生，不失為一種教育手段。

        我曾教過一個學(xué)生叫琳，她雖是女孩卻有男孩的性格，做事一點也不在乎，有時老師說的話也不聽，學(xué)習(xí)成績嗎？也馬馬虎虎，認(rèn)認(rèn)真，就能考個好分，如果不用心，及格線徘徊也是她。有一天我組織學(xué)生進行單元測試，她在測試時，眼睛看同桌的 卷，手中的筆不停地寫�？吹酱饲榫拔液苁巧鷼猓�想上前警告，見其它學(xué)生都在默默地答題，我就止住想說的話，然后走到她跟前，咳嗽一聲，她好像覺察到什么，馬上將視線移到自己的試卷上。測試結(jié)束后，我把她帶到辦公室，這時教室里就我們兩個人，我生氣地說：“我不知道你是會，還是不會，不過你要記住老師寧可希望你少打幾分，也不希望你測試時偷看別人的答案，且不說別人寫的答案對不對，你的這種行為就是錯誤的�！彼�看我生氣的樣子，有些害怕，眼睛里閃著淚花。我又說：“我不當(dāng)著全班學(xué)生的面批評你，也不會把這件事告訴你的家長，但你要記住這是 第一次，也是最后一次，希望你以后注意�！比缓笪矣趾退�談了很多，關(guān)于學(xué)習(xí)，關(guān)于做人......

        從那以后，她再也沒有犯過這樣的錯誤，而且學(xué)習(xí)成績提高的很快，在期末的測試中雙科都進了90分。

        作為教師生氣是常有的事，如果我們能學(xué)會調(diào)控自己的情緒，讓“生氣”成為我們教育學(xué)生的一種方式，何嘗不是一件好事呢？也許我們偶爾的“生氣”可以挽救一些問題學(xué)生，也許改變的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在，還可能改變學(xué)生的一生。

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